——记吴粉连名师工作室第十五次活动

莫春阳光灿烂，学习意趣如此。2020年4月24日金坛区初中数学吴粉连名师工作室成员通过网络汇聚一堂开展活动：说课评课、分享经验，聆听指导。

本次活动借助钉钉平台视频，首先王小华老师结合PPT就《三角形的中位线》说课，从教材分析、教学目标、教学重难点，教学过程，作业布置详细阐述，具体叙说课时目标的设置，知识技能目标、问题解决目标、情感态度目标。明晰课时的重点，难点。赵文辉老师根据自己的研读与理解，分析教学内容在教材中的地位与作用，课时三维目标，以及变式教学，特别阐述了自己的设计意图。

说课完毕工作室老师积极进行点评。陈正亮老师从这部分内容在教材中的地位以及实际应用中的特殊意义，到课堂操作，再到由内容延伸的几何模型作深层点评。王娟霞老师肯定本课操作感知的必要性，对“对角线满足什么条件得到特殊四边形”结论的重要性。特别提出自己的疑问：课时容量受课堂时间限制，分置两个课时才完成教学内容。陈丽萍老师认为三角形中位线几何语言的书写，老师的示范作用必要重要，具体应用中对“第三边”的寻找，两个结论回忆的全面是易错点。吉婷老师则从毕业学生素养要求谈到建模基本图形，以及对学生情绪的调动——中位线的神奇作用，构造许多图形及方法的延用。提出细节处理中线与中位线的区别。邓发珍老师则是根据自己的多年教学经验提出了说课的理想状态和课堂处理的现实效果存在的差距，需要老师根据学生的反应的灵活处理。

工作室领衔人吴粉连老师则是在其间穿插指导说课的一般流程处理，对评课老师的建议的总结和提出个人独到实用的见解。如由课堂操作延伸至“倍长中位线”，“为什么要旋转”得到中位线的性质，“中点四边形”的归纳总结。课堂上学生的总结及教师的精彩点评。情境设置的重要性，可以是问题（书本练习）或猜想、操作等激发学生兴趣，以及整堂课知识、方法的延伸：“中点的联想”、“中点四边形”的应用，甚至超越应用的提升练习的设置。

工作室老师尽显风采，最后潘霞老师作关于几何教学的讲座。潘老师站得高看得远，从苏科版教材几何内容的安排特点进行梳理，并思考设置的意图如“从一维到二维”、“图形研究的一般方法”等，并且提出目前几何教学存在的共性问题：1.相关概念不清，不能够理解每步的依据；2.三种语言之间的转化存在困难；3.经历操作，但不能及时总结升华，发展学生的演绎推理能力；4.画图、识图、分解图形能力不强。就以上问题潘老师根据自己的经验，总结提出处理策略方法，如创设情境，让学生有直观感受培养学生的直观想象；2.合理设计教学活动：让学生经历实验、观察、猜测、验证等操作过程；3.发展学生几何推理能力，合情推理和演绎推理。疏通操作与辅助线添加，图形运动到演绎推理；4.有条理表达，熟悉各种语言的特色，明晰学生的难点在符号语言，需要培养学生识别，进行意义转化；5.数学模型的建立，能够识别基本图形；6.利用多媒体教学，带领学生从感性认识入眼，积累提升至理性认识。理论联系实例，总结精准到点，实用易实践。老师们认真聆听，受益匪浅。

活动尾声，领衔人吴粉连老师又特别强调：在平时教学中，要重视学生的画（作）图训练，培养画图能力，识图能力，提炼基本图形，及进行语言转换等；平时老师们要多思考，阅读，积累成文。

人间四月芳菲尽，网络活动尽展妍，期待下期！

撰稿：黄志琴

图片提供：众老师