2020年11月20日，何丽华名师工作室成员齐聚活动金坛市段玉裁中学开展第一次活动。活动分为四个环节，姚洁老师、王国俊老师分别开设了《相似三角形判定研究》和《整体思想在整式加减中的应用》两节研究课；工作室成员议课；区教研员陈锁华老师、市教研员杨波老师对本次活动进行点评；工作室领衔人何丽华校长对活动进行点评并布置工作。

姚洁老师选择了《相似三角形判定研究》这一课题，利用整体建构的方法精心设计教学框架。教学过程中始终贯穿的类比的思想方法，类比全等三角形的研究内容，类比全等的判定方法来猜想相似三角形的判定方法。真正做到了学生为主体，教师主导的课堂教学模式，学生始终处于跃跃欲试的学习状态，当学生验证遇到困难解决不了时，教师用引导的方式帮助同学，直到学生理解透彻为止。同时姚老师鼓励同学思考不同的证明方法，从而挖掘了问题的内涵，激发学生的兴趣从不同层次的学生的数学思维能力都得到了了提高。另外，姚老师教态大方，语言亲切，表情丰富，声音抑扬顿挫，有助于调动需课堂气氛，激发学生的兴趣。

同时王国坚老师和孟秀老师也提出了自己的想发和建议：本课设计非常新颖整体建构的方式有助于形成完整的记忆链。教学过程开放，大胆猜想，科学验证，以让学生学会求知，比学生掌握知识本身更重要为准则。鼓励学生以多种方式探究，鼓励同学之间分享合作交流，在教法过程中从自身培养学生的创造性主动性出发，通过学生思维能力提高发展学生思考数学提高应用数学的意识和解决问题的能力。同时也提出群体回答与个体交流在教学中适当兼顾。

王国俊老师的课是一杯浓茶，需要我们慢慢品。他对整体思想在整式求值中的应用的挖掘是亮点，设计问题情境贯彻始终。问题的指向性强，层层递进，并不断让学生总结解答思路与策略，提高学生分析问题、解决问题的能力，与学生的思维互动激烈，给我们展示了一节优质而又真实的数学课堂。

同时欧小平老师和恽雯老师提出了自己的想法：课堂注重引导学生，帮助学生化繁为简，提高学生的计算速度和准确性。学生的实践，探究，思考，数学是学生理解数学的重要条件，王老师更注重知识形成的过程，通过变式形成思维链，不急于求成，通过探索加强化让学生对整体思想的应用有进一步的认识与加深。

区教研员陈锁华老师充分肯定了两位老师的课堂组织能力，对学生引导能力，促进学生思维提升的能力，对两堂课的引入给出建议。同时对我们数学老师提出要求：追求“真让”、“会引”，引导学生“真学”、“善思”。

市教研员杨波老师表扬初中数学教师敬业专研的精神。充分肯定了两节课教学效果，同时提出几个问题与老师一起探讨。怎样的内容适合整体架构？教师应该站在更高的角度去思考。整体思想为什么用整体思想？怎么用整体思想？学生是否会合理利用整体思想？对工作室活动提出了三点想法：1、理念引领；2、任务驱动；3、成果转化。

最后领衔人何丽华校长对后阶段工作提出了几点要求：积极参与研究，深入思考，教什么？怎样教？为什么这样教？并以这两节课为例深入交流个人的思考。

专家的引领让全体成员收获颇丰。在接下来的时间里，我们将把今天交流出来的智慧践行于课堂，更相信，在今后的教学中，全体工作室成员将互帮互助，且行且提升。同时也能更加促进工作室的教学研究。

常州市第二十四中学  毛黎莉