这是一场关于语言的约会，童言童语、妙语连珠 ；这是一次关于教育的探索，浅谈初心、深耕教法；这是一场关于成长的启航，碰撞童言、共话成长。

为深入贯彻《3—6岁儿童学习与发展指南》精神，进一步理解和把握幼儿语言领域关键经验和教育价值，优化语言活动质量，根据2024年秋学期金坛区学前教育研训工作计划，11月12日下午于金坛西城实验幼儿园开展金坛区2024年幼儿园学科中心组第六次活动，金坛区教师发展中心研训员、各幼儿园业务负责人、骨干教师共计30余人参加了此次活动。

乐分享·探寻“基于核心经验的有效性的研究”

西城实验幼儿园钱玉萍副园长以《“语”润童心 共“言”成长》为题，就幼儿园语言领域活动的实践、探索、收获以及下一阶段研究方向进行经验分享。她围绕“寻源——‘针对性’摸底，定基点”，明晰了当下存在的问题以及研究思路；立足“实践——‘持续性’推进，探路径”，阐述了幼儿园的研究路径及策略；基于“反思——‘阶段性’思考，寻方向”，思考了下阶段计划或设想。

乐活动·直击“青年教师集体活动学习场”

潘佳雯、钟可两位青年老师在本次活动中进行集体活动展示。

集体活动1：大班语言活动《小小播音员》（执教者：潘佳雯）

"天气播报"活动在大班开展以来，孩子们在每次播报末尾增添了基于个人观察和体验的温馨提醒，这些内容逐渐变得丰富多彩。随后，班级推出了"新闻播报"活动，但在实施过程中，教师发现大班上学期幼儿的语言组织能力尚显不足，导致播报过程中遇到了一些困难。针对这一情况，教师组织了名为《小小播音员》的集体活动，旨在通过让幼儿了解新闻播报的基本要素，帮助幼儿更好地把握新闻的关键信息，从而为他们的成功播报提供有效支持。

集体活动2：中班语言活动《玩具火车轰隆隆》（执教者：钟可）

《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：中班幼儿具有初步的阅读理解能力，能大体讲出所听故事的主要内容。幼儿喜欢游戏，逻辑推理能力萌芽逐渐出现、想象力丰富，能够较为清晰的表达自己的想法。本次活动中幼儿在看看、想想、玩玩的过程中感知了物品的不同颜色，寻找事物间的内在联系，并在表述和想象中不断提升表达能力和阅读兴趣。

乐研讨·专业引领，赋能成长

现场参会教师分成两组分别展开交流，聚焦本次展示的两节语言集体活动，对语言活动的开展途径、方式、有效价值，语言活动在区域活动中的应用等方面的问题进行研讨。

金城镇中心幼儿园徐静副园长肯定了两位新教师的教态及教师素养，赞许了课程来源于生活，抓住了语言领域的关键要素。同时也鼓励老师在寻找素材时，可从孩子身边事入手，在提炼扩大到社会的这样一种以点扩面的形式，来吸引孩子的兴趣。朱林镇中心幼儿园唐丽副园长对两位新老师开展的集体活动进行了点评，她肯定了活动设置的层次性、结构性清晰，老师在活动中的有效师幼互动。她也对活动后期如何挖掘绘本的深层价值提出了建设性意见。

区教师发展中心研训员袁英老师高度肯定园所语言领域研究特质明显，集体活动展示中教师的专业素质优良，师幼互动有效。同时，袁老师也给予了专业性的指导意见，鼓励教师创设多途径让孩子自己主动去思考。并提出三个“研究”的要求：一是研究相关理论，针对园所教师的领域核心素养，除了日常的理论学习，还可以跨学段向教育大家学习，领略大家对文学和语文教学的理解，拓宽教师的成长路径；二是研究活动常态，我们的教学是为了所有孩子的发展，孩子真正的发展还是在一日生活中，教师日常教研的问题也应该来自于常态，例如小中大班各个年龄段孩子的阅读要求是什么？采取什么策略培养孩子良好的阅读习惯等等，只有我们走近孩子、回归常态，运用研究常态的方式才能更好地推动教师和孩子的发展；三是研究真正的问题，当下，信息来源渠道非常广泛，如何基于园所、基于班级幼儿、基于教师切准真正需要解决的问题非常重要，各园所一定要脚踏实地，用研究的态度提升保教工作的有效性。

活动最后，西城实验幼儿园管云霞副书记就此次活动的开展，进行了总结性发言。她表示将铭记嘱托，行有规范，以此次活动契机，认真总结经验，不断总结、调整、研究、创新园所的研究路径和方法，力争将领域活动研透彻、悟明白，做实处。

教研是一场诗意的修行，知之愈明，行之愈笃。金坛幼教人将深耕慢作，锚定目标，用思考的力量撬动学前教育的高质量发展！

西城实验幼儿园供稿