为进一步贯彻落实2011版课标的精神，促进我市小学生整体规范书写能力的提升，同时为了配合常州市写字团体赛的开展，3月21日，我们按计划举行了每年一度的全市小学生二、四年级写字团体赛。现将比赛过程和结果情况通报如下：　　

一、参赛对象及评卷说明　　

1.参赛对象：比赛面向全市所有学校的二、四年级在校学生，每班按实际学生数编排座位号全员参与考试。　　

2.监考方式：市教育研训中心派每校分管写字教学的领导随机交换督考，各校安排非本年级语文老师参与监考，考卷全程保密，当场拆封，学生答卷于考试后当天送交研训中心。对于因事因病缺考者一定要出具有效证明，加盖学校公章并得到督考的核实方可被认可。整个比赛组织有序，结果真实有效。　　

3.评卷说明：评卷采取抽样盲评的方式进行。由专人根据各班人数按座位号选取50%的试卷供评卷用。研训中心组成评审组，运用“双盲”的形式，以《语文课程标准（2011版）》中对于各学段写字的要求为标准，对每一张试卷进行二度评审，最终产生学生书写得分，整个评卷过程充分体现评比的科学性与公平性。　　

二、比赛情况及评卷结果　　

从整个阅卷结果来看，全市学生整体书写水平较往年有了较大的提升，说明各校各班对本次比赛予以了较高程度的关注和重视，这是令人欣喜的。　　

1.整体情况：　　

二年级共有32所学校91个班级3652名学生参赛，全市均分为8.25分，最高分9.14分，最低分6.88分。其中共评出一等奖9个班级，二等奖16个班级，优秀辅导老师9名，优秀写字教研团队三个（分别是：汤庄小学、金城中心小学、城西小学）。　　

四年级共有32所学校103个班级4367名学生参赛，全市均分为8.18分，最高分9.03分，最低分6.82分。其中共评出一等奖11个班级，二等奖21个班级，优秀辅导老师11名，优秀写字教研团队三个（分别是：华城小学、殷雪梅小学、华罗庚实验学校）。

（具体成绩统计、获奖情况见附件一）

2.亮点分享：　　

整体情况非常好，学生态度端正，字迹工整美观，大小匀称，重心平稳，疏密有致，少数学生还有笔锋的轻重变化，给人一种美的享受。特别是得满分的字个个笔画舒展，形成了一定的个人书写风格。　　

每个字基本笔画书写到位，间架结构摆放妥当，多数学生有很强的临帖意识。无论从间架结构的整体摆布，还是从笔画的行走、穿插、避让，都烙着临帖书写的意识。特别是四年级的“延”字，第四笔是竖折，因为例字中竖画有向左下延伸痕迹，所以许多学生也都进行了模仿，说明平时训练，学生已习惯临帖，并有一定的临帖能力。再如“惩”，卧钩是所有笔画中最难写的笔画，学生能够找准位置，向右下行笔，自然圆转，停顿钩尖。　　

部分班级学生水平整齐划一，几乎无“优秀”等级以下的字，看得出来师生花了很大的时间和精力，实现了有效指导和训练。　　

3.问题归因：　　

学校间有很大差距。少数学校存在明显的平时练习指导不到位，存在大小不匀称的问题。一行字中时而大时而小，或者整张字大小不匀。间架结构不均衡，没有注意笔画之间距离的匀称。　　

二年级的铅笔书写普遍存在的问题是没有注重笔画的轻重变化，要么整体笔画较重，要么浮于练张表面，无重轻提按的体现。四年级的错别字现象严重，特别是“延”字，把中间的竖折分开写成了两笔，竖和横；还有就是“爆”，最后的点提撇点写成了点提撇捺。对于个别生字书写错误产生这一情况，感觉一方面可能是学生读帖不够认真仔细，更主要的可能是我们语文老师在课堂上的识字写字教学不够扎实，没有方法。　　

4.教学建议：　　

①教师层面　　

汉字的结构，无非是独体、上下、上中下、左右、左中右、半包围、全包围、品字型等几大类型。每篇课文，需要书写的汉字有十多个。一个一个地进行指导，浪费时间不说，效果不见得好。这就要求我们在教学的时候，增强“类别”意识，组织学生进行观察分析，按照结构特点分成几个大类。教师只选择每个类别当中最具代表性的生字进行书写指导，起到训练一个，带动一组的效果。　　

针对部分学生不是写字而是“画”字的现象，平时指导时须强调笔锋意识。在轻重提按中，触接写字节奏，及笔画间的内在联系，品悟书写乐趣。对主要笔画，要作强调。部分学生因为不重视主要笔画的书写，所以使结构总体上逊色一等，缺乏美感。　　

②学校层面　　

加强各校语文学科内对写字教学的研究，每学期举行专项的示范课研讨，制定学生的长期训练机制，使识字写字教学落到实处。　　

进一步加大写字教学管理力度，加强语文教师写字基本功的训练，抓好写字教学的常态化实施，明确写字教学对于学生发展的重要性，培养学生良好的书写习惯，切实提高写字教学的整体质量。　　

金坛市教育研训中心