新学年到了，我和同事们又在为“班运”忑忐不安了。这不，和我教平行班的那两位手伸出来又缩回去，仿佛眼前的阄是一颗定时炸弹。闭眼抓起一个，小心展开，还没等我的阄完全打开，只见她俩手舞足蹈，还用再看么，那个“烫手山芋”归我了。

放大优点

　　他会从垃圾桶里翻出零食，津津有味地放入口中；会突然地发狂，追得低年级的同学嗷嗷窜逃；会悠闲地将一口唾沫吐到别人身上，然后扬长而去；会故意把嘴套在饮水机的龙头上，作践得全班学生不敢喝水……这样的“烫手山芋”被我阄上，要说没压力，那是假的，但我很快淡定下来。他是个捣蛋鬼，可我相信他心里也会有一盏人性的灯。

　　开学报到的第一天，我早早来到教室，当然最关注的是那个捣蛋鬼——辉来了没有。嘿，这家伙还很准时，一个人正坐在教室后面呢！当我把目光投向他时，只觉得他怔了一下，随即低头玩弄着一双乌黑的小手。这“烫手山芋”今日竟一副文质彬彬的样子，我心里稍稍一动，和风细雨地问道：“辉，我听说你很勤快，你能把我们班当成自己家一样吗？”

　　见新老师主动搭讪，他有些受宠若惊。我笑着说：“那你看看教室哪里还需要收拾一下吗？”他连忙又是用抹布擦，又是排桌凳！接下来看我的了。我先对同学们讲了些其它的事情，然后话锋一转，把刚才辉打扫和整理教室的事隆重表扬了一番。我注意到，辉的脸因兴奋而变得通红。

赏罚分明

　　看见了吗？操场上，那个挺胸抬头，显得最有精神的领操员，就是辉。

　　有学生不屑地说：“让他领操，哼，王老师大概还不知道他是个什么人吧？”有老师也说：“咋了，你们班找不到人啦？”其实，他们的这些担忧我不是没有过，只是不尝试一下心有不甘。第三天的早操课，我故意晚了一分钟到班，等辉把队伍带了出去，我才不动声色地紧随其后。辉环顾左右看不见我，便原形毕露，快走几步又倒退几步，跟排在第一个的同学一直打打闹闹。

　　晨会课时，我虚张声势：“今天我要表扬一个人！”孩子们很纳闷，都直直地望着我。见声势造足，我笑着说：“我要表扬辉！开学以来，他一直把班级当作自己的家，每天检查教室和包干区，由于他的认真负责，至今没有扣过一分，好样的！”

　　辉又一次听到我如此隆重地表扬他，神色颇为得意。我顿了顿，说：“现在，我要批评一个人了！”教室里的气氛一下子凝重了起来。我正色道：“我要批评辉！今天做操时，他忘记了自己的责任，忘记了老师对他的信任！”

　　辉听了，当时就惭愧地低下了头。下课后，我故意头也不回地走出教室，辉却跑着跟了过来，惴惴不安地看着我：“王老师，我错了……以后还让我领操吗？”

用心等待

　　直抵心灵的教育才有震撼力。一次次的心灵震撼有了明显的效果。辉在班上的口碑越来越好，同学都反映他进步了，像换了一个人似的。“辉，你的进步好快哦，都成了王老师的得意门徒啰！”数学老师也忍不住夸赞。“是老师没有丢下我。”这一句话，辉说得轻轻的，但深深地震憾了我，让我坚定了对一个“烫手山芋”无悔地等待。

　　尽管辉的优点越来越多，但他总不能好好听课。深究原因，我懂得辉不是不想听课，而是无法控制好玩的心性。对待这样的孩子，切不可简单粗暴，否则，他便会躲在自己为自己打造的厚厚的茧壳之中。因此，我时时对他进行温馨的提醒，哪怕重复成百上千次，依然不厌其烦。

　　“不抛弃，不放弃”应是我们教师的教育信念。改变辉身上的缺点，犹如穿着装有沙子的鞋行走，既慢又痛，但我相信，当孩子沉浸在自己的世界里而忘记了外界的时候，他是需要提醒的。我也相信，当一颗心灵在蜷缩的时候，是需要时间来等待它的舒展的。