2024年,金坛教育将继续以“办好人民满意教育”为奋斗目标,以“教育高质量发展”为工作主线,以打造“坛有优学”城市名片、建设高水平“教育强区”为实施路径,努力固底板、补短板、拉长板、锻新板、出样板,持续深化教育领域综合改革,深入推进全区教育现代化建设。

一、在增强政治担当中“作示范、开新局”

习近平总书记指出,“我们要建设的教育强国,是中国特色社会主义教育强国,必须以坚持党对教育事业的全面领导为根本保证”。在教育强国新征程上,要把全面从严治党贯穿办学治校全过程,深入开展“一校一品”党建品牌创建活动,加快推进党建工作与教育教学深度融合,发挥党员先锋模范作用,以高质量党建引领金坛教育高质量发展。

一是持续巩固学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想主题教育成果,把党员、教师政治能力建设摆在突出位置,通过集中宣讲、现场教学、座谈研讨等形式,锤炼党性、提升修养,切实把学习成效转化为推动教育事业发展的主动实践;二是高水平落实中小学校党组织领导的校长负责制,健全完善中小学校党的领导体制和工作机制,持续提升学校党组织落实运行议事决策制度和协调运行机制能力水平,切实把党建优势转化为教育发展动能;三是以基层党组织标准化、规范化建设为抓手,科学推动党的建设,启动“华罗庚支部”建设行动,推进“一校一品”党建文化品牌创建,以“建好堡垒成基础、支部书记成标杆、党建品牌成特色、教育实事成佳话”党建成效,纵深推动金坛教育高质量发展;四是围绕巡察整改,驰而不息深化教育系统党风廉政建设,常态化开展党纪国法、廉政法规、师德师风教育,营造风清气正的良好教育环境。要进一步健全校园安全风险防控体系,深入开展全方位、全覆盖、全闭环大排查大整治,重点做好校园消防、交通安全、食品卫生安全、防溺水等工作,坚决克服麻痹思想、侥幸心理、松劲心态,全面提升校园安全保障能力和安全治理水平,全力抗牢“防风险、保安全、护稳定”的政治责任。

二、在全面深化改革中“敢碰硬、抢新机”

教育改革是教育发展的根本动力,高质量的教育是“民之所盼、政之所向”。要强化问题导向,从管理体制、教育教学等方面深化改革,以更优、更实的举措,全力以赴办好人民满意的教育。

一是紧盯“师生满意”目标定位,持续推进食堂运营改革,公办中小学、幼儿园全域实施“1+1+1”或“1+1”运营模式,持续规范资金监管、食材采购、用工服务。初高中有序推行点餐制,小学有序推行多种套餐制,丰富菜品种类,注重营养可口,实现学生由“吃饱、吃好”向“好吃、爱吃”的转变;二是启动“新教育实验”工作,以“过一种幸福完整的教育生活”为理念引领,组建区域共同体,指导试点学校分步骤、有侧重推进“构建理想课堂”“研发卓越课程”等六大行动,以打造精品学校、推进名校长工作室建设、促进教师成长、赋能学生发展为主线,持续激发金坛教育改革发展的创新力量,强化教育“内核”,实现教育“增值”,进一步彰显“坛有优学”教育品牌;三是纵深推进华罗庚中学高质量发展办学改革,围绕高质量发展、高品质高中“双高”建设目标,继续改革管理制度、整合优质资源、完善评价制度,不断强化师资队伍建设、教育教学管理、拔尖人才培养等方面工作成效;四是强化校地合作,通过建设科普教育及研学基地、成立河海大学驻地专家及名师工作站、开设河海大学“大教授微讲坛”、共建河海大学优秀生源基地等形式,充分发挥河海大学人才聚集、科技成果、智力资源等优势,持续助推金坛教育高质量、可持续发展。

三、在坚持教育惠民中“解难题,创新路”

教育是民生之本,涉及千家万户,教育人当以教育之力厚植人民幸福之本。要聚焦实事、多措并举,全力提升学校教育服务水平,切实满足人民群众既要“有学上”,也要“上好学”,既要“学有所教”,更要“学有优教”的需求。

一是提升更有力度的资源保障,加快推进新建华罗庚实验学校尧塘分校、朱林镇中心幼儿园、改扩建第四中学(二期)等9个教育项目建设,持续开启优质教育资源供给“加速度”。继续分步骤实施农村小规模学校优化调整工作,启动农村小规模幼儿园转设中心园办园点工作,城乡一体推进教育资源布局持续优化。为25所小学教室安装空调,为40所中小学、幼儿园安装防冲撞设施,努力为全区师生创设更加安全、舒适的育人环境;二是全面推动基础教育学校主动发展、深入推进集团化办学转型升级,在“特色品牌共创”“师资队伍共建”“教学资源共享”“教学研究共融”等环节久久为功、持续发力,以“头雁效应”激发“群雁活力”,持续扩大优质基础教育资源覆盖面,努力把每所学校都办成家门口的好学校;三是以“润心行动”为抓手,健全心理教育、监测预警、咨询服务、干预处置“四位一体”心理健康工作体系,推进心理健康特色学校、特色基地、精品课程范式带头作用,最大限度保障学生心理健康;四是夯实“双减”举措,做好“双优”加法,坚持“上水平、提质量、强保障”原则,丰富课后服务内容,优化管理机制,继续深入推进“本土文化进校园”活动,实现本土优秀文化基因传承有“物”、传承有“序”、传承有“方”,全面加强校外培训机构监管,满足人民群众对“校内提质、校外减负”的迫切期待。

四、在加强队伍建设中“勇突破,出新绩”

“经师易求,人师难得。”教师是立教之本、兴教之源。没有高水平的教师,就难有高质量的教育。要深入实施新时代基础教育强师计划,推动政策、资源、投入进一步向赋能教师成长倾斜,通过各种途径培养高素质的教师队伍。

一是立师德、正师风,打造厚德之师,继续深入实施“三信”主题教育实践活动,加大优秀教师典型选树宣传力度,评选表扬一批师德典型和模范职工,促使华罗庚精神内核直抵教师灵魂深处,同时继续强化整治行动,对有偿家教、兼职取酬、赌博、体罚等师德失范行为零容忍,以高压态势和强力震慑营造教育纯净清朗的生态环境;二是重培育、强师能,打造卓越之师,强化管理人才、教师群体两支队伍建设,以校长提质、教师提能为重点,推进校级领导备用人选、名师成长营、省市区三级名师工作室等团队建设,培养和造就一批名校长、名教师和名班主任,为擦亮“坛有优学”名片、建设教育强区提供强有力的人才支撑;三是深入推进义务教育学校校长、教师交流轮岗工作,聚焦重点学校及学科,以“片区联动、集团互派、跨校走教”等多种形式,提高编制使用效率,形成竞争上岗、择优聘用、能上能下的用人导向;四是牢固树立人才是第一资源的理念,积极实施优秀教育人才引育办法,用好常州市教育系统“优才计划”,靶向引才、多元育才、科学用才、倾心留才,不断壮大优秀教育人才队伍。

五、在提升教育品质中“破瓶颈,立新功”

要坚持把立德树人贯穿教育教学全过程,着力打造全方位、立体式的育人时空,积极构建人才一体化培养、评价一体化实施的全环境育人新格局,促使基础教育体系不断完善,教育品质不断提升。

一是启动国家级义务教育优质均衡发展县(市、区)创建工作,以提高教育质量为目标,以均衡配置资源和促进教育公平为重点,以教育体制机制改革和方法创新为动力,按照“总体规划、统筹城乡、因校制宜、分类指导、分步实施”的总体思路,积极推进义务教育优质均衡发展和城乡一体化发展,各个科室和学校要对照评估细则,强化问题整改,提炼特色亮点,务必以高水平高标准完成国创评估迎评工作。二是以提升教育质量为导向,完善学校各项管理制度和工作机制,坚持“立德树人”根本任务,抓牢“五育融合”育人主线,努力形成一批有特色、高品质的课堂模式,同时推进创新拔尖人才培养工程,形成“少年科学院”“少年工程院”课程研发和实施机制,构建“强基人才”四年课程体系,持续优化五大学科竞赛师资,提升“两院”、强基班、创新班研培品质;三是优化高中教学管理,强化“三新”研究工作,提升高考研究的有效性和精准性,完善高质量发展评价办法,优化选课走班机制,切实提升新形势下区域高考品质;四是以赋能城市发展为动力,提升职业教育内涵建设水平,聚焦先进制造业和新兴产业,形成若干区域产教联合体和跨行业产教融合共同体,确保金坛中专通过江苏省职业学校领航计划建设终期验收以及江苏省五年制高职办学单位人才培养工作水平评估,高水平建好中德(常州)高技能人才培育中心,持续提升职业教育对我区经济社会发展的影响力和服务力。