一拿到这本书，就感受到一种强烈的视觉冲击：不容置疑的反诘语气，豪气干云的标题语言（而且采用极为少见的置顶位置），白底红圈、极富隐喻性质的封面图案（像个靶心？），无不向读者乃至世人昭示一种义无反顾、掷地有声的铿锵气概。

英雄气概。是的，读完这一本在表述形式上同样特立独行的对话体作品，抛开其宏阔的文化视野、深刻而独到的哲学思考、以及其强大的语言驾驭能力不谈，令人感触最深的是一介书生郑杰充溢在字里行间的英雄情结。他的文字让人如此鲜明地感受到——他活在他的世界里，并尽其所能改造着他的世界，强悍、无畏、有担当、敢为天下先，当然还有一点点幸运，一点点孤独，甚至有一点点悲壮的意味。正是这些特质——而并非其当前的某种状态——构成了今天我们所看到的郑杰。

长得瘦瘦小小的郑杰，内心是强悍而宏大的。“正义、真理、公平、永恒、使命、公益民生”之类很“大”的大到似乎有些与他“不搭界”的概念常在他的文字中出现，“独立、承担、宣战、捍卫”之类很“男人”的词语则常被他用以描述自己的行为力度和决心。当这样一类语词反复在一个人的头脑中闪现时，我们知道，潜意识里他已经把自己的事业当作了一场战争，而他自己，则是这场伟大战争里的一个指挥官，一个英雄。正像他目前所做的：他正在改造的仅仅是一所学校，但我们却分明可以感受到，他试图改造的，其实可能更大，大到超出他自己的能力范围，大到超出人们的想象。

大概这也就是他戏称自己为“堂吉诃德”的原因？

我想这样的郑杰，内心应该常常被一种巨大的力量所召唤和牵引。所以，他行动的步伐一旦迈开，就无可阻挡，哪怕披荆斩棘，哪怕头破血流，百折不回。不是么？在短短的六年里，他在学校制度、管理、文化领域内的诸多改革——不过他似乎更愿意用“变革”这个词，这是否说明他也有一丝顾虑？尽管从行动来看他是那么果决——已在本质意义上触及了许多深层次的东西，其力度之大，变革之剧，可能在许多地区、许多学校简直前所未闻，甚或超过了前几十年的总和。其间郑杰所遭遇到的阻力和压力，虽然在书中很少提及，但绝对不难想象。

或许，郑杰特别幸运？遇到了一个特别好的环境、一群特别好的人，所以，非但没有头破血流，反而活得有滋有味，干得风生水起？但愿如此，也衷心希望能有更多这样的好环境，为了能有更多如郑杰一般的校长出现，在中国教坛。因为，这样的人不是太多，而是太少。

令人感动的，还有深埋在郑杰内心深处的平民教育情怀。有这样一段文字可以佐证：“到那时，要看中国的教育，就不是看政府力量支撑的几个亿的名牌重点高中；不是去看学术力量支撑的教改范例学校；更不会去看门口排成长龙的市场热门学校。而是带着人们，穿过弯弯曲曲的小巷，再越过杂乱不堪的菜市场，终于到达那所薄弱学校，那里的孩子们在真诚地欢笑，那里的教师满脸骄傲。人们应该到那里去朝圣。那里，才是中国真正的教育。”经济的亢奋发展让这个时代的教育变得前所未有的功利。当绝大多数的人们把太多的宠爱投向精英教育的时刻，郑杰们保持了难能可贵的清醒：代表中国当代真正意义上的教育，恰是已经缺失了太多关爱的平民教育。

怀揣教育理想，践行平民教育。郑杰身上有着浓厚的英雄主义情结，浓厚到他常不自觉地扮演着救世主的角色，尽管他自己不太愿意承认。这样的状况不禁令人生出一丝疑问：当代中国的基础教育，难道真的到了需要“英雄”来拯救的时刻了吗？如果时代真的作出这样的回应，那么，笼罩我们心头的就不仅仅是疑问，而是——

深深的忧患！