一、试卷概况　　

本次期末考试是全市第一次统一检测，各校步调一致，都使用了提供的试卷。考卷命题思路基本按照08年高考语文试卷和《09年江苏省高考语文考试大纲》。考试内容沿袭近几年比较稳定的考卷模式，共计七大板块。整张试卷难度控制适宜，中档题较多。只是名著名篇阅读等属于文科加试的内容没有涉及，分值仅有160分。　　

二、分析、建议　　

1．各题抽样得分率　　

得分率较低（40%左右）的有：第2题、第8题、第9题、10题、13题、14题、15题、16题。

难度控制得比较好。得分率在70%以上的题目有9道；得分率在40%—60%左右的有3道；作文命题作文，审题基本没有难度，阅卷时大家按照大市审卷统一商定的基本分53分，抽样均分为51.97分。　　

层次分明：省华中，实高、一中，四中、金沙，直溪，四个层次依然清晰；优分率很低，及格率尚可，四校为79.66%，尽管事先控制了卷子的难度，但还是有点出乎意外。　　

2．失分诊断及建议　　

（1）缺乏必要的积累，基本功较差。从2—3道的语言基础知识题、第9道文言文的翻译、第10道的古诗鉴赏等题目中可以得出这样的结论。　　

言文翻译一直是老问题，不管是课内还是课外；加强文言基础训练，字字落实，力主直译，学会利用句子所在的上下文拓宽学生阅读视野；古诗鉴赏是高中语文教学的瓶颈，无论是哪一个学段的学生、每一次的大小检测，即使是比较开放的只要能自圆其说的题目。学生缺乏必要的积累和文学鉴赏知识，学法的习得好像永远不能内化为能力，必须结合教材的教学适当夯实学生的古诗文功底。　　

（2）解读陌生文本的能力亟待培养。本次的文学类文本选文的主旨较为深刻，实用类文本的阅读选文较为浅易。从8道题目的得分情况来看不甚理想，不会联系全文认真审题，然后靠船下篙提取相关信息；文学类文本的阅读材料在题目的编制过程中有意降低了难度，编从解读这种文学样式的普遍规律入手：文章的整体思路、关键段落、观点性的关键句、主旨段或句等几个方面命题，引导学生从整体把握文意，学会阅读、分析和鉴赏、评判，培养阅读能力， 20分人均得分仅有8.76分，略高与期中检测的小说阅读。如何结合文章的阅读，传授给学生阅读不同文体文段的常规方法和应变能力，这是现阶段所有高中语文老师的重任，尽管按理说应该是教学的常规。所有的语文老师应该尽早为我们的学生搭建阅读文章、分析文章的方法框架，面对现今的语文高考，必要的语文知识、常识的构建已经迫在眉睫，我们的老师要随文或者是结合课内文章的阅读进行强化。　　

（3）适当渗透高考常规题型的训练，平时结合阶段性检测，而且要以一当十，培养学生举一反三的能力；　　

（4）加大作文的审题力度。尽管没有难度，但有一些学生在写作时对“跨越”“障碍”两个看似简单的概念上，顾此失彼，导致审题偏颇，着重点应该是怎么跨越、如何跨越有形或者是无形的障碍。其二，文体意识的薄弱仍是本届高二学生的通病：议论文没有分论点，结构简单，论证不严密；记叙文缺少精彩细致的描写，平铺直叙，没有波澜，读来让人生厌。看来只有加强审题训练，而且还要化足够的时间和精力；每一次的习作都必须规定学生用一种文体认真学写，鼓励“一题多作，一作多改”，及时灌输高考作文阅卷的要求，70分的作文不能掉以轻心。　　

（5）备课组要发挥集体合力，对手头的选修教材要大胆整合。要为我们的学生配齐配足必备的选修教材。对照08届的经验和常州市的教学建议，对手头的选修教材进行整合，考虑学生的特殊性，因班而异。史记选读、唐宋词选读、现代散文选读、唐宋八大家散文选读、短篇小说等等的教学形式如何与必修教材区别开来？值得全体同仁研究，完全可以抛开各种教辅，和学生一起享受阅读的困惑，在《考纲》和学生之间搭建桥梁。　　

从高三期末检测的情况来看，文科的40分教学要及早落实到平时的选修教学中，帮助或者引导学生梳理相关的知识点、常识，加强名著的阅读与检测。