一、总体情况：

各校在一模之前普遍完成了第一轮系统的复习工作，如期参加了苏、锡、常、镇四市举行的一模考试，一模考试的成绩不尽人意，特别是“双B”达线率与兄弟学校的差距较大，针对种种不利的局面，各校上至校长、主任，下至高三一线教师都作了全面深刻的反省，找出前一阶段高三教学中存在的不足和盲区，并有针对性地制定了相应的整改措施，变压力为动力，全体高三师生满怀信心地投入到紧张而又充满变数的第二轮高三复习教学，二轮复习各校普遍采用专题讲座结合综合练习的复习模式进行，每周安排一、二个小专题，做一份综合试卷，绝大多数老师都爱岗敬业，认真钻研08年的考试说明，回归课本，精心收集和整理相关的考试信息和资料，学生的精神面貌尚好，学习热情高涨，学习生活紧张而有序不失斗志，渴望在即将到来的二模考试中取得好的成绩。

二、具体情况：

省华中：

1、 由高三年级备课组长孙网荣挂帅，组织本组的全体教师，按照教材的章节体系，结合学生的实际情况，以08年的考试说明作为准绳，以课本教材作为依据，编制适合本校学生实际情况的小专题讲座，以选择和剪贴的方式形成一周一练的综合试卷，以提高专题讲座和综合练习的实效性。

2、 按照分工协作的方式组织教师做好学生错题的收集工作，并以错题集的形式及时向学生反馈，既警示学生又强化训练。

3、 组织部分有经验的教师以课本的典型例题为蓝本，按照08年考试说明的能级要求，来拓宽、引伸、改编一些具有能力立意和创新意图的情景问题，来培养和训练学生的思维能力和解决问题的能力。

4、 发动全组教师积极做好提优补差工作，对尖子学生坚持每天布置一道高质量的综合题强化训练，对基础较差的学生利用课外时间进行补差。

市一中：

1、 高三年级备课组定期组织教师认真学习08年考试说明，特别是对考试说明中不同知识点的能级要求展开充分的讨论和探究，让本组的每一位老师对考试说明的具体要求了然于胸，把准第二轮复习的方向，少走和不走弯路，从而提高课堂教学效益。

2、 坚持一周一练和专题讲座相结合的二轮教学模式，辅以由14道填空题构成的小练习的限时训练，以中档学生和中档题作为课堂教学的主体目标，抓中间促两头。

3、 切实做好临界学生的提优补差工作，要求教师有针对性地对部分学生进行面批面授，帮助他们建立错题集，利用课外时间或晚自习对他们进行补差，力求使他们尽快走出薄弱学科的困境，迎头赶上好的学生，成为本科行列中的一员。

4、 充分发挥集体的力量和作用，调动全组的老师积极收集和整理相关的考试资料和信息，采用选择和剪贴的方式编制专题讲座和综合试题

四中、金沙、直中：

1、 这三所学校同属二类学校，教师的基本功相对较弱，年青教师比例偏大，但绝大部分老师敬业勤业，有吃苦耐劳精神，学生素质参致不齐，差生较多，特别是少数双差生已成为学校、班级进一步发展的负担，所以在二轮复习中各校匀进一步加强了班级管理，在稳定了这些双差生的基础上开展正常的课堂教学活动，力求使好学生有一个良好的学习环境。

2、 学校要求高三年级备课组定期组织教师认真学习08年考试说明，调动全组的老师积极收集和整理相关的考试资料和信息，采用选择和剪贴的方式编制专题讲座和综合试题，特别是编制由14道填空题构成的小练习，以及和高考前三道大题难度相仿的相关试题来进行强化训练和限时训练，以此来提高课堂教学的针对性和实效性。

3、 关注上位学生的二轮复习，切实做好育苗保苗工作，要求教师有针对性地对部分学生进行面批面授，帮助他们建立错题集，利用课外时间或晚自习对他们进行提优补差，确保优秀学生在二轮复习中平稳过渡，在原有的基础上有所进步。

4、 抓好优等生的同时，应着力抓好艺术考生的文化成绩，这是这三所学校现阶段首先要考虑的问题，艺术班的课堂教学应立足于基础知识、基本技能、和基本方法的传授和训练，盯住高考试卷的填空题和前2～3道大题进行强化训练，力求使艺术生专业、文化双达线。

三、后阶段高三教学的几点建议：　　

1、 后阶段高三教学的基本模式是小专题加综合练习，辅以小练习的限时训练（7道有能力立意的填空题，3道相当于高考试卷前三道大题难度的中档题构成的小练习），原则上一周一份综合练习，两个小专题，两个小练习 。各校切忌不要过旱地一味做综合练习，更不能不考虑学生的实际情况来一份试卷就做一份讲一份，这样课堂教学是不负责任的，同时也是得不偿失的，应根据学生的实际情况，结合考试说明作出适当的筛选，分解成小练习进行限时训练，并从一周一练的综合练习和限时小练习中暴露的问题来精心策划和安排小专题讲座，只有这样才能把有限的时间用在刀口上，提高时间的利用率。　　

2、 后阶段高三教学中必须关注优等生的提优补缺，但更要注重和关心临界生的学习，就数学这门学科而言临界生是指数学成绩在105分左右的学生，有时间或者有机会的话教师应尽量和他们多交谈，练习试卷多面批多交流，使他们摆脱对数学学科的恐惧，尽快走出薄弱学科的困境，迎头赶上好的学生，成为本科行列中的一员。

3、 后阶段高三复习教学中，教师要克服只顾埋头拉车，不顾抬头看路的盲目现象,要对手头拥有的资料和信息进行整合梳理,结合考试说明定期地对自己的课堂教学进行反思,以确保课堂教学始终沿着正确的方向发展。

4、 后阶段高三复习教学中，教师不仅要关心学生的智力因素的培养，在高三教学的后阶段非智力因素的培养则显得更为重要，学生的审题读题、图表的识别研读、信息的获取采集、隐含条件的揭示挖掘、语言表述的准确无误、书写的整洁规范、心态的摆正和心理的调节等一系列问题，有待在后阶段高三复习教学中得到进一步的加强，让学生轻松上阵，完胜高考。

金坛市教育研训中心 刘春林　　

2008/4/24