常州市高中历史优秀教学设计案例评选活动的通知--金坛区教师发展中心

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常州市高中历史优秀教学设计案例评选活动的通知

发布时间：2017-12-12 信息发布：无浏览量：2119次

各高中校教导处并历史教研组：

为促进全市广大高中历史教师加强对新课标和新教材的研究，加强对新课程教学内容的研究，展示一年来我市新课程实验的成果，为广大教师提供可操作性强的教学设计蓝本，为全面提高高中历史教学质量服务。经研究，决定举办常州市高中历史新课程优秀教学设计案例评奖活动，现将有关事项通知如下：

一、内容和范围

1．征集内容：人教版必修1—3教材的任意一课。

2．征集范围：全市高一、高二历史任课教师。

3．上报篇数：市区、武进区各2篇，金坛、溧阳、新北区各1篇。以上案例将代表常州市参加江苏省高中历史新课程优秀教学设计案例评奖活动，

4．截稿时间：2006年11月30日。

请辖市（区）教研室、各高中校在接到通知后，公开、公平、公正地做好推选工作，确保这一工作能够顺利进行。

市区各高中校在认真评选的基础上，各校选送1篇，并发送电子邮件至jysmxh@czedu.gov.cn，同时以电话告之。

二、案例要求

1．以《高中历史课程标准》(实验稿)和人教版历史教科书为依据，充分体现新的课程理念和人教版历史教科书的特点，能对教科书的板块、栏目进行有效的整合。

2．将历史课程的“三维目标”贯穿于教学设计中，正确处理知识、能力和情感态度与价值观的关系，特别注意渗透对学生的正确的价值导向，发挥历史教学的社会功能。

3．教学方法、教学模式有创新，注重学生的主体性和个性化发展，注重学生的创新精神、问题解决能力、合作交流能力、历史反思能力和自我教育能力的培养，案例充分体现师生互动、生生互动。

4．设计的案例要有较强的针对性和实用性，使之对历史教师具有普遍的启迪作用和借鉴价值。

5．优秀教学案例具体书写格式附后。（见附件）

金坛市教育局教研室

2006年11月3日

附件：

优秀教学案例书写格式

课题	课名（人教版）
教学准备	教学目标	按标记与理解、能力与方法、情感态度与价值观三个方面提出概括性要求。教学日标是学生通过学习后的预期结果，行为的主体应是学生，目标的陈述应从学生出发，目标达到的程度应是全体学生应达到的基本标准；注意说明行为条件，如通过什么达到目标：注意准确把握描述教学目标常用的行为动词，如识记层次的列举、知道、了解、讲述、简述，理解层次的理解、概述、解释、说明、阐明、归纳、整理、认识，运用层次的分析、评价、运用、比较、总结、探讨等；有的还要注意修饰和限制行为动词的副词；如情感、态度与价值观方面的初步认识、认识、进一步认识，初步体会，体会、进一步体会，初步树立、树立、进一步树立，进一步加深等等。
	教学重点、难点	提出学生重点学习的内容和运用的主要观点，以及学生难于理解、掌握的内容。
	教学资源	指为学习本课师生应分别作的准备，如学生预习课文、课外阅读、收集资料、自制某种教具，教师制作多媒体课件、编绘历史地图等。
	教的方法和学的方法	指在师生共同活动中采取的主要教学方式、途径利手段。如讲述法、讲解法、讲读法、讲演法、谈话法、讨论法、读书指导法、欣赏法、表演法、发现法、图示法等。
教学过程	设计应包括下列内容：课堂导入、师生互动、问题探究、精彩讲述、重难点突破的方法与技巧、总结与归纳等。内容要充实、饱满、可操作、有创新。本部分是设计的主体
教学后记	这是指教师在课后对课堂教学的自我评价，它既有对教学中闪耀着新教学理念的精彩片断的回顾利成功经验的总结，更有对课堂教学中山现的问题的剖析。“后记”包括对教学目标定位的反思、对课堂教学中动态生成问题的反思(教学机智的反思)，教学设计的反思、教学效果的反思等。它可以是对课堂教学整体的反思，也可以有重点地对教学某一环节、某一问题的反思。