对各个设计的点评　　

1号：“网上下载”这个环节与“声音文件格式”认识活动相结合，“录制声音”与“选择适合实际需要的声音文件格式”相结合，这样的设计是合理的，问题是整节课的系统性与架构很不严整。　　

2号：设计中充分关注了初中学生的心理需要，在第一项任务设计中，将实践操作与分析思考相融合，这是科学的做法。在课的末尾，通过提问，将本课学习与后面学习相联接，承上启下，别有用心。　　

3号：“导入”部分有些特别，主体教学采用了“分组”方式来进行，已经注意到了对“分组活动”的指导问题了，但是对“分成三大组”所带来的弊病也没有正确应对。　　

4号：整体上没有鲜明的“结构性”，细节上的欠缺也很明显，照搬教材的很多。　　

5号：基本上是“教教材”，“设计”的成分较少。一些“活动”设计还存在着明显的问题，如要求学生通过用耳朵听声音，来给不同的声音的“音质”、“特点”作出判断与分析，试想一下，这可能实现吗？即便可以，根据本课主旨，有这个必要吗？另外，在“获取声音”方面的指导过于粗略，这样的活动恐难以取得良好效果。　　

6号：课堂的主体活动方面几乎没有“设计”，“分组”活动与“任务探究”重复安排。　　

7号：问题1：这节课有没有有必要安装软件？问题2：“从网上下载自己喜欢的音乐文件，注意每种格式都要包含当中”请问这个任务如何完成？　　

8号：“设计意图”的撰写较成功地表现了设计者对信息技术课改的认识和理解，在教学环节的设置上非常注重“方法”的迁移，考虑得也很全面，美中不足的是整个设计还缺一点“协同”和精巧。另外，学习素材采用“国歌”，这一点还应再权衡一下其中的利弊。　　

9号：“导入”部分感觉很“绕”，能“激趣”么？整体结构上层层递进，在“分组活动”的指导方面也作了一些有意识的安排。　　

10号：设计很新颖，对教材的依赖得很少，在设计上的最大特征就是将声音的“获取”和“加工”视作一个整体来布局，用一条主线将两部分的学习贯穿起来。欠缺之处在于对学生活动开展的指导还太粗略。　　

11号：在设计上的确呈现了良好的“结构性”，从实践着手，指导学生在实践后反思、提升。最突出的问题在于设计中的“分组”，第一，分三组，每组人数过多，不便于实践活动的展开，也无益于让学生获得普遍动手实践的机会。第二，现行机房的机座设置也不便于这类形式的学习活动的展开，因此恐难获得预想的效果。　　

12号：设计中非常注意“小情境”的创设，前后教学环节之间的关联、过渡都很“自然”、流畅。但是在“录音”等活动的安排上还不够细致，是美中不足，也是许多老师都犯的通病。　　

13号：问题很明显，在整体安排上，老师先“讲一通”，然后再让学生“玩一会”，而在任务预设、活动组织上无所作为，这样的课已经很“过时”了。　　

14号：设计的“系统性”较好，在结构上呈现出由分到合的态势，前面通过“不同”的获取方式获得“不同”的声音，最后再进行比较和分析，将声音的相关知识自然地呈现出来，整个设计在架构上是较完备的，但是，本课设计的任务较多，指导过程很简略，学生能否顺利完成，还是有些让人担心。　　

　 附件:教学设计