10月15日，秋高气爽，来自金坛、溧阳两地的30多位中学信息技术老师欢聚金坛市薛埠中学，举行了第三次跨区同题会课活动。　　

本次会课活动由薛埠中学的马志强老师和溧阳市第二中学的葛卫国老师分别执教《制作补间动画》一课，两位老师通过精彩的设计、巧妙的布局、娴熟的教学技巧，演绎出各自的精彩，给全体听课老师留下了深刻的印象。　　

精确把握教学目标 本单元教材主要介绍了两种动画类型：补间动画和变形动画，只要掌握了补间动画的原理和方法，学习后面的变形动画也就水到渠成了。为此，两位老师在制订教学目标时，并没有简单地定位于“学软件、做动画”，仅限于让学生掌握某一动画的具体制作步骤，而是让学生在制作动画的过程中，掌握动画一般的制作思想和方法，并且获得情感上的积极体验。从课堂效果看，既达成了本节课知识和技能方面的目标，也较好地落实了过程和方法维度的目标，在行为与创新目标的实现上也作了有益的尝试。两节课显得充实而又丰满。　　

精心架构课堂结构 补间动画对于深谙动画制作思想和方法的信息技术老师来说，也许是件很容易的事情，但对于刚接触动画制作的中学生而言，知识点多、步骤繁琐，容易出现在某个知识点卡壳的现象。为此，需要老师加强指导，并根据学生的实际情况灵活地运用教学策略。两位老师在执教时充分运用自己的教学智慧，或细致地分析动画制作的步骤，或通过“润物细无声”的引导进行渗透，或由表及里、由此及彼，达到了“道而弗牵、强而弗抑、开而弗达”的效果。例如：马老师在课堂中，将“神七发射”的补间动画进行分解，先插入起始关键帧，再插入结束关键帧，最后在起始关键帧上创建补间动画，并将这“三部曲”贯穿整节课。这条线既是本节课知识和技能方面的明线，也是动画制作方法的暗线。学生掌握了这三个步骤，不管是后面改变大小和方向的规定动画，还是宇航员太空漫步的自由发挥动画，都将迎刃而解。而葛老师的整节课先从奥运比赛项目——蹦床入手，分析人物发生了哪些变化，然后引导学生分别制作小车移动位置、改变大小、旋转方向几个小动画，在体会了补间动画的特点且掌握了基本方法之后，再制作完整的蹦床动画，并进行了适当的拓展延伸，体现了从“整体——局部——整体”的设计思路。　　

精细应用教学生成 在制作动画的过程中，学生或多或少会出现这样、那样的问题。面对遇到困难的学生，教师要保持平和的心态，多从自身的角度分析教学的缺失，并充分利用这些“错误”资源，让其他同学分析错误的原因，帮助其纠正。例如：学生在制作补间动画时，往往会忘记插入结束关键帧，或者没有在结束关键帧改变元件的属性，更有甚者不在起始关键帧添加补间。马老师通过屏幕广播把典型的错误展示出来之后，引导学生对照补间动画的“三部曲”去找出错误所在，既解决了操作中存在的问题，又更进一步地加深了对动画制作方法的理解和感悟。所以，这样的错误非但不是“丑陋”的，而是美丽的。只要我们善于去挖掘，就会达到意想不到的效果。　　

课后，在金坛市研训中心王志忠老师和溧阳市教研室史瑶老师的共同主持下，全体与会老师围绕两节课各抒己见，他们或对课堂中的成功之处给与积极评价，或对其中的一些细节提出自己合理的建议，比如：问题的设计应该更具体化；在动画制作前应该有个整体的规划；教师提供给学生的范例应具有科学性，应在现实生活中具有模型……在思维的碰撞中，大家对本节课又有了全新的了解和更深刻的认识。同题会课、以课会友，从课堂出发，扩向教材、教学、课程。在金坛市薛埠中学的全力支持下，此次跨区研训活动开展得很实在也很精致，以致全体参与者都热切期待着下一次的再相聚！　　

[供稿：华罗实验学校 王叶]