【内容摘要】：　　

在和孩子相处的过程中，我时时提醒自己要用心去观察，用情去感悟，用爱去追随，就能在这看似平淡而琐碎的工作中找到乐趣与满足。真实的生活往往是最好的教育契机。孩子每天都在演绎着世界最美妙的故事片，我有幸总能成为孩子最忠实的观众，体验着孩子世界的纯洁、灵动与感悟。　　

【关键词】 花絮 感悟 快乐　　

都说：真实的生活往往是最好的教育契机。在我和孩子共同游戏与生活中，我也随时把握时机，让孩子们自由放松地感受过程，让自己在这个过程中不断地得到成长，感悟快乐。　　

有人这样精辟地描述到：“童心世界是一首牧歌，虽然谱写的音符简单又简单，但却清纯、温馨而深情；童心世界是一泓清泉，虽然没有浓烈的芬芳与香甜，但却纯净、透明而晶莹。”是呀，在和孩子相处的每时每刻中，我无时无刻不在感受着孩子们给我带来的童心世界的纯净与灵动，让我的心时刻在感悟、感动……。　　

花絮一：关注特殊的孩子，收获特别的感悟　　

区域活动时间到了，孩子们都选择了自己喜欢的区域进行活动。一直以来，大多数孩子们对玩区域活动的一些规则与要求已经牢牢记住了。可是，明明，他是一个非常特殊的孩子，不会与他人主动交流，也不会与他人合作游戏，他总是生活在自己的世界里。所以，他在玩区域活动时没有一定的规则意识，自控能力相对来说较弱。他一会儿在美工区；一会儿又来到了建构区。每到一个区，他总是停留几分钟，又走掉了。他总是与同伴格格不入，不会与他人交流，他好像生活在自己的世界中，班上的小朋友也不足为奇了。　　

可是，今天他在娃娃家呆的时间最长，一直坐在电话机旁，手拿话筒，嘴里还在念念有词，脸上还挂着笑容，好像特别的满足。看到他的表现，这时，我乘机手持电话状：“喂，你是明明吗？”“我是明明”听到他清晰的回答声。我又接着问：“你在哪里？”“我在幼儿园。”“你在干什么？”“我在玩游戏。”听到他有模有样的回答，我打心眼里高兴。游戏持续了一段时间，这是我观察以来他最投入的一次游戏。其余的孩子看到我和明明玩得这么开心，也愿意加入其中，明明第一次这样大胆地敞开了心扉，感受着与同伴共同游戏的快乐。　　

看着孩子们玩得如此开心投入，我陷入了深深的思考。一直都在埋怨，他怎么不会与人交流，不会与人共同合作游戏。其实是老师自己缺乏主动性，没有及时地以玩伴的身份和孩子主动交流与接触。特别是对于一些特殊孩子。有时，往往老师的一句话，一个眼神、一个小动作，就会使孩子得到情感上的慰藉与满足。他就会积极地投入游戏，体验游戏给他带来的快乐。有时，我们尽量要把自己当做孩子，以孩子的视角去观察，以孩子的思维去思考，以孩子的心态去体验。这样，孩子们高兴，我们也会乐在其中。　　

花絮二：参与自发的游戏，体验孩子的快乐　　

早操活动结束后，小朋友排着整齐的队伍手持花罐准备回教室。在回教室的路上，我们要路过大型玩具。　　

“我们钻山洞了。”正正大声说道。（山洞——攀登三角架的下方钻过）　　

“排好队，不要拥挤。”杰杰提议道。　　

本来很乱的场面，一下子变得有次序起来。　　

出了“山洞”，他们又发现了一座“独木桥” （狭小的路岩），每个孩子手拿花罐，一步一步小心翼翼地走在“独木桥”上。　　

“慢点，慢点，小心。”细心的柠柠提醒小朋友。　　

“两脚踩稳，不要晃动。”媛媛建议道。　　

过了“独木桥”，他们长长的吁了口气，大家一下子欢呼起来，连连叫道：“我过了，我过了。”那高兴劲真的无与伦比。　　

苏霍姆林斯基认为：“要使孩子成为有教养的人，第一要有欢乐、幸福及对世界的乐观感受。教育学方面的真正的人道主义就在于珍惜孩子有权享受欢乐和幸福。”“时时处处有教育”在孩子不经意的“玩耍”中，他们体验到了游戏的快乐，老师没有干预，只是作为一个旁观者静静地欣赏着他们的游戏，感受着他们的快乐。老师也不由自主地参与了他们的游戏，体验了一下与孩子共游戏的自由与欣喜。　　

在这看似不守“规矩”的游戏中，无形中锻炼了他们的平衡能力，协调能力。不知不觉中，也增强了他们勇于克服困难的勇气与信心。　　

花絮三：聆听孩子的交谈，品味孩子的成长　　

开饭了，小朋友正在津津有味地用餐。　　

“苹果组”的小朋友却不是那么的安静。楠楠在不停的哭泣，一口饭也不肯吃。同桌的小朋友也被她的情绪感染了。吃饭也不像平时那么香了。　　

辰辰连忙拿出自己的一包餐巾纸，一边给她擦眼泪，一边还在不停地安慰：“别哭，会呛着。” 　　

“你爷爷会来接你的。”可可一边在安慰，一边用小手拍着楠楠的后背。　　

楠楠哭的更伤心了。“我的爷爷说来接的，他为什么说话不算数。”她抽泣着，哽咽着。　　

“我一会儿给你爷爷打电话，现在吃饭吧！”辰辰俨然象个小大人。　　

“快点吃，饭都冷了。”可可也在一旁劝说。　　

在同伴的再三安慰下，楠楠的情绪稍稍平静了，她开始用餐了。教室里又恢复了安静。　　

小朋友在幼儿园有情绪波动，这是很常见的。有时，老师的介入，效果也许不会那么明显。　　

这次，我没有主动介入其中。看到孩子们的一系列举动，我当时真得很激动。平时我们都说孩子小，不懂事，缺乏爱心、同情心。其实不是这样，通过今天的这一件小事，使我更深的了解了孩子。他们也有了关心他人的意识。知道当别人伤心难过时给予帮助安慰。孩子与孩子之间也许更好沟通，在他们的劝说下，楠楠的情绪不是得到控制了吗？　　

许多事不一定都要老师去干预，相信孩子们每天都在成长，等待花开的日子真的也是很美好的。我们要为他们的成长喝彩。　　

花絮四：追随孩子的话题，感受童心的智慧　　

今天，早操结束后。一阵大风吹过，操场旁一棵树的叶子随风纷纷落下。　　

岩岩高兴地一边敲着罐子，一边大叫：“下树叶雨了，下树叶雨了。”　　

超超接着说：“像在下树叶雪，飘来飘去。”　　

善于想象的艺艺说：“小树叶好像也想要和我们一起学做操。”　　

一向爱美的涵涵说：“树叶在跳舞，飘来飘去多美啊！”说着还扭动了一下身子。　　

爱动脑的柠柠悄悄地对媛媛说：“现在是春天，树叶怎么会掉呢？”媛媛也一脸疑惑的说：“是啊！秋天树叶才会落呢？”听了她们俩的对话，我觉得很有意思，于是让孩子们进行了讨论：为什么这棵树的叶子现在会掉呢？　　

小宇认为：“树上的叶子太多了，挤了掉下来了。”　　

成成则认为：“这棵树新叶子长出来了，所以老的叶子就该掉下。”　　

细心的楠楠说：“这棵树秋天的时候好像没有掉叶子，所以现在要把黄的叶子掉了。”　　

一直在默默思考的柠柠忽然一脸恍然大悟的说：“我想起来了，这棵树肯定是常绿树，常绿树一年四季都是绿的，以前我听妈妈说过的。”孩子们的讨论依然还在热烈地进行着。　　

听了孩子们的种种谈话，我没有去打断他们，也没有马上参与其中。回到教室以后，发现他们好像还意犹未尽。我就来了个“趁热打铁”。讨论的过程非常的意想不到。他们对于这个讨论也出奇的感兴趣，各抒己见，侃侃而谈。趁这个有利的时机，作为教师的我及时向孩子们讲了有关常绿树的一些知识，他们听的非常入迷，同时我也请孩子们自己回家收集一些资料，来更深入地了解植物的一些奥秘。他们的兴趣还异常地高涨，接连几天，他们都围绕这样的话题在讨论。　　

这一切的意想不到让我陷入了深思，为什么有时我们刻意准备，精心设计的集体活动，孩子们却没有如此的热情呢？而今天无意间孩子们自己的一个发现却让他们意犹未尽。难怪法国著名思想家蒙田说过：“不应该把孩子的游戏仅仅视为娱乐，而应看作是孩子们最认真的行动。”　　

有孩子的地方就会有意想不到的惊喜与收获，我们只要用心去观察，用情去感悟，用爱去追随，就能在这看似平淡而琐碎的工作中找到乐趣与满足。让我们和孩子一起心存美好的想象与期待，让我们一生富；童心跳动一辈子，每天都在等待与感悟静静绽放的幸福。