发布时间：2018-03-13 信息发布：无 浏览量：4794次
课堂中磨砺 思辨中提升
——小学数学潜力教师团队第一组自主研讨活动报道
今天是24节气中的“大雪”，天气极寒，可华罗庚实验学校的阶梯教室里却热火朝天，一派祥和！12月7日下午，小数潜力教师团队第一组全体成员在研训员房小科老师和学科中心组朱敏和王瑾老师的带领下，展开了又一场关于“动手做”的主题研讨活动，史菊香和纪佩桦两位老师给我们展示了两节精彩的研讨课，部分华罗庚实验学校的老师也积极参与了听课活动。
一、课堂展示——初步感知“拓展课型”
史菊香老师执教的是五年级上册第15页的“动手做”《图形的分割》，史老师由转手帕这一舞蹈动作引入，激起学生探究的欲望；接着带领学生探究了过平行四边形的中心任意画一条线，分割成的图形有什么特征呢？让学生们在“动手做”中充分积累探究的经验；最后充分放手，让孩子们在“动手做”中自主探索了梯形、正方形、正六边形和长方形的特征。整个过程化静为动，层层推进，让“找中心——过中心画线——分成两部分——验证是否一样”这一过程多次循环，在不断的动手过程中积累了探究的经验，为今后的研究性学习撒下了探究的种子！
纪佩桦老师执教的是四年级上册第88页的“动手做”《三角尺画角》，纪老师设计了三个层次的活动：一把三角尺画角——一副三角尺画角——三把三角尺画角，让学生充分探究用一副三角尺能拼出或画出哪些度数的角，并在这一过程中积累一些操作活动经验，发展了几何直观和数学思维能力。之后又拓展到用一副三角尺拼四边形，算一算一个四边形四个角之和，为今后的平面图形的学习奠定了一定的基础。
二、辩课研讨——基本架构“拓展课型”
我们的活动没有止于两节精彩的研究课，课后的辩课研讨更是精彩纷呈！两位老师分别介绍了自己的设计思路和遇到的困惑，介绍了自己在试上过程中遇到的困难以及想拓展又没敢拓展的活动。听课老师也纷纷针对两节课发表了自己的看法，提出了建议。研训员房老师则站在了更高的层次提出了自己对两节课的看法：虽然两节课的设计都充分展现了“动手做”的价值和魅力，也适当进行了拓展，但老师对“拓展课型”的基本课堂架构还不够清晰，拓展的方向还不够明确，拓展的维度把握的还不够准确。以上三点的提出，无论是上课老师还是听课老师都高度认同，感觉收获颇多！
三、课后重构——再次建构“拓展课型”
随后老师们对两节课的重构则将本次活动推向了高潮。适当增减哪些环节、怎样展开某一环节、怎样推进某一环节、某一环节还可以怎样拓展、还可以给学生提供哪些材料……老师们畅所欲言，忽视了时间的存在。
快乐的时光总是短暂的，一群求知若渴的老师们似孩童般依依不舍，有人面带微笑，有人心怀烦恼，有人若有所思，有人豁然开朗。我们的研讨没有结束，精彩还将继续！
（华城小学张丽供稿）
集思广益共交流 听课辩课促成长
——小学数学潜力教师团队第二组自主研讨活动报道
根据区发展中心小数组的活动计划，12月7日，小学数学潜力教师团队第二组的全体成员在发展中心房小科老师和学科中心组居云慧及毛月华老师的引领下展开了“动手做”的专题研讨。本次活动共分两个板块：
一、教学观摩
首先，团队成员赵丽娟老师和苏振菊老师进行了研讨课的教学展示。赵老师执教的是三年级上册的“拼图小能手”，她从学生熟知的游戏“俄罗斯方块”入手，激发了学生的探究欲望，整节课又以闯关游戏贯穿始终，学生学得饶有兴趣，同时又让学生在看一看、拼一拼、想一想的过程中体会到拼图的数学味；苏老师执教的是三年级上册的“做轴对称图形”，本节课目标明确，要求具体，并以微视频的形式引导学生进行数学活动，学生学而不腻，同时让学生经历折一折、画一画、剪一剪的过程，让学生充分感受到轴对称图形的美丽以及数学活动的独特价值。
二、研讨重构
随后，全体成员又围聚一起进行了更深层次的研讨与重构。这两节课的磨课团队分别阐述了自己的设计思路和磨课历程，同时也表达了在磨课过程中遇到的困难和困惑。接着，房老师肯定了这两节课的成功之处，同时也提出了自己的一些想法，他指出动手做一定要让学生先想一想再动手操作，提高学生思维的参与度，另外对于做轴对称图形，可以让学生多尝试，哪怕是在失败中获得宝贵的经验。总之，动手做应该是一个轻松愉悦的过程，应该要让学生在这样的过程中感受到动手做的价值。
今天的活动，有思维的碰撞，有观念的提升，也有想法的深入，正如我们的“动手做”教学，是一个由浅入深的过程，也是一个充满思维的过程。
（儒林小学钱程供稿）
自主研讨，思考四溢
——小学数学潜力教师团队第三组自主研讨活动报道
天气渐凉，小学数学潜力教师团队的研究热情不减。12月6日下午，潜力团队第三组全体成员在傅广辉和谢云两位组长的带领下，齐聚常胜小学录播室，展开了一场关于“动手做”的主题研讨活动，史云婷和马真真两位老师给我们展示了两节精彩的数学课。
首先，史云婷老师带来的《正方体的拼搭》，给孩子们提供了丰富多彩的活动，从画一画、摆一摆、数一数到添一添，最后的拼一拼，丰富了学生对空间的直观体验；史老师在摆一摆、添一添的活动中，教学层层递进，建构模型，有利于孩子空间观念的发展。
其次，马真真老师给我们展示的课是《摸球游戏》，孩子们先是在不知道袋子里球的情况下摸球，摸球后展示小组统计的摸球情况，让孩子根据摸球的结果猜测袋中球的情况。第二次摸球，组长任意地放球，再摸球，根据摸球结果猜测。通过两次摸球游戏。孩子们对事件发生的可能性有了更深的认识和体会。
最后，全组成员在一起探讨了这两节课，先是两位上课的老师谈了谈设计意图及感受，接着傅广辉组长和沈亮老师提出了自己的见解，发展中心的房老师更是给出了宝贵和中肯的建议，让我们全组的小伙伴对“动手做”这样的课应该怎样上，有了更深刻的认识。
（指前小学 冯婷 供稿）
动手实验，展开思维，增长经验
——小学数学潜力教师团队第四组自主研讨活动报道
12月6日，气温骤降，但挡不住我们研究的热情。金坛区小学数学教师潜力团队第四组的成员集中于常胜小学录播教室，开展动手做的专题研究。本次活动分两个板块进行，首先由明珍实验学校的于永佳老师和茅麓小学的盛茜老师进行课例展示，接着组内成员针对两节课展开研讨。
于永佳老师执教的《测量土豆的体积》，从学生感兴趣的测量出发，站在数学实验的视角，通过实验目的的确定，实验工具的选择，实验过程的记录和实验结论的获得，展开动手做的活动研究。学生在这个过程中，通过组内研讨，确定实验方案，在实验的过程中调整，积累实验的经验。同时，为了保障实验方法的多样性，在小组实验工具的准备上，于老师精心分类，保障学生的思维更加的开放，全班学生在多样化的实验中获得成长。整节课，开放但不松散，动手是前提，参与是重点，启发是必然。
盛茜老师执教《硬币上的滴水实验》一课。首先从学生熟悉的露珠生活情境导入，引导学生初步感受水的表面收缩力，继而通过观看滴水实验微视频更进一步感受水的张力，提出猜想：一枚硬币的表面最多能滴多少滴水？引发学生的思考猜测后，通过实验来验证猜想。验证也分为两个层次：第一层次，学生独立尝试，分析出现的极端数据的原因，指导学生规范实验操作方法，尽量缩小误差；第二层次，学生开始数学实验，每组3次，并做好实验记录。在随后的交流过程中，展示了学生的几组实验数据，以及全班的实验数据。学生通过分析数据，感受到：受实验操作的影响，数据总是存在一定的误差，这时就要收集更多的实验数据，随着实验样本越来越多，滴数会趋向于一个固定范围。在数学实验的过程中经历统计数据、分析数据的过程，感受数学与科学的联系，体会数学的实用性。
在研讨中，组内成员回顾了明珍实验学校和茅麓小学数学教师团队对两节课精心打磨的过程，同时回顾建昌小学集中磨课的重点，针对课堂上的变化和重要环节进行了再次深入的探讨，力求课越来越好。房老师参与了这次研讨，对两节课给出了恳切的意见，他认为既然两节课都是数学实验下的动手做，那就要从数学实验的视角静心设计，让学生感受到实验的价值。组内成员在房老师的引领下，通过思维的碰撞，再次感受到动手做研究的意义，且行且思考，努力前行。
最后，感谢所有参与本次活动的常胜小学的师生，提供我们研究的平台，让我们成长。
（茅麓小学周海燕供稿）
分享智慧 共促成长
——小学数学潜力教师团队第五组自主研讨活动报道
12月8日下午，金坛区小学数学潜力教师团队第五组成员齐聚朝阳小学阶梯教室，在教师发展中心房小科老师和学科中心组陈燕华、吴荣强两位老师的带领下，开展了一次关于“动手做”的自主主题研讨活动。
活动首先由黄玲玲老师和徐叶老师分别执教两节研讨课：
黄玲玲老师执教的《画雪花》围绕“图形的分形”这一主题，以认识科赫曲线的形成为起点，引导学生将一个等边三角形的三条边进行若干次有规律地变化后得到一个美丽的雪花图案，接着从“线”及“面”，从“面”到“体”，让学生初步认识“分形”的含义，感受“分形”在自然界和生活中的应用。
徐叶老师执教的《五角星中的黄金比》紧扣课题，先引导学生借助正五边形画出一个标准的五角星，接着让学生有序地找出五角星中包含的五种等腰三角形，让学生在测量、计算、比较中发现这些三角形中的黄金比，最后引导学生发现：如果五角星中四种长度不同的线段由短到长排列，相邻两条线段之间的比值就是黄金比。
随后的辩课活动中，两位执教教师先分别阐述了各自课的整体架构以及设计意图，随后组内各成员都针对这两节课谈了自己的想法，接着本组的两位组长分别这两节课提出了修改的建议和意见。
房小科老师在最后的点评中，对我组的团队协作水平给予了高度评价，认为两节课对于“动手做”版块的内涵把握得较为准确。同时，房老师也指出两节课应就如何选取更多有效素材进行拓展做进一步思考。
本次研讨活动各位老师不仅收获了工作的价值和成就感，更在挑战中激发智慧和激情，坚定成长的信念。
（朝阳小学谭亚鹏供稿）