5月24日上午，金坛区幼儿园学科中心组微课程组第一次活动在尧塘镇中心幼儿园举行。区教师发展中心袁英老师、学科中心组成员及部分幼儿园园长、骨干老师参加了此次活动。

活动背景——项目引领，践行课改

自江苏省课程游戏化项目推进以来，幼儿园教师课程建设的理念和意识有了明显增强，一方面加强了课程审议，本学期，尧塘镇中心幼儿园实行园级、年级组、班级的三级课程审议制度，在汇总了解幼儿园周边资源和园内资源后，对原有课程《幼儿园综合活动课程》中的预设课程和生成课程进行了初步的适宜性改造，以寻求贴近幼儿生活经验、兴趣和需要的课程内容，使原有课程进一步关注了课程的完整性、儿童学习的丰富性和发展的多元性；另一方面以微课程入手，拓展课程资源，优化幼儿学习方式，努力探索教学与游戏一体化的实践路径。

践行路径——“学引研”结合，支持跟进

在《指南》引领下，尧塘镇中心幼儿园的老师们带着种种思考对班级微课程进行了实践探索，以寻求主题课程班本化实践的路径，并积累了相关实践经验。

（1） 生发：专家引领——张皎红的讲座《基于园本资源、生发班级微课程》

（2） 支撑：理论学习——《发现儿童的力量》

（3）实践：教研跟进——以《哈哈游乐场诞生记》为蓝本，开展“自主游戏的组织策略”、“课程游戏化背景下主题墙的创设”、“从观察入手的学习故事的撰写”等研讨内容。

通过一系列的举措，教师意识到微课程的开展要追随幼儿，关注幼儿学习发展的轨迹，要站在幼儿的角度共同创设他们感兴趣的环境，同时也要把微课程环境创设、活动开展的自主权交给幼儿。

现场观摩——聚焦幼儿，感受精彩

本学期，尧塘镇中心幼儿园以申报江苏省课程游戏化项目为契机，继续以“六个支架”为依托学习并实践《指南》。我们从游戏环境入手，以游戏精神审视环境，对班级区域环境、户外环境进行合理优化，让幼儿与环境互动，在改造的过程中发挥幼儿的主体作用，听取孩子的想法和意见，以充分发挥环境的教育功能和游戏价值。如结合“花木缘”园本课程创设了幼儿自主种植区，“任务田”里孩子自主规划、自主种植管理，幼儿在合作、参与、探究中积累经验；又如为了将自主游戏区成人化的环境剔除，要求大家认真做“减法”，创设了游戏材料走廊，游戏材料从高结构转变为低结构，所有的玩具柜安装了滑轮，让游戏环境从成人预设转变成幼儿自主。

与会人员在观摩了该园的户外混龄活动、早操、区域活动、班级环境后，大家纷纷表示从静态与动态环境中看到了该园课程游戏化理念和行为有了进一步落实，幼儿园里的每一处环境都彰显了教师的课程意识、幼儿学习互动的轨迹，尤其在微课程的实施过程中幼儿所呈现出来的表征能力有了明显提高。

微型讲座——聚集经验，提升意识

观摩结束后，业务园长张瑜进行了以《基于自主活动背景下的微课程建设》为题的微型讲座，围绕该园微课程实施的背景、路径和基础，例举了小班《蜗牛记》、中班《我从哪里来》、大班《野豌豆的故事》三个微课程案例，每个案例从话题缘起、团体讨论、核心经验梳理、学习过程几个步骤深入浅出地介绍了在微课程实施过程中幼儿已有经验到新经验的转化过程。同时，欣喜地介绍了在“以幼儿为中心”的微课程建设过程中，幼儿园里的每一个成员——教师、幼儿、后勤人员和家长的变化。

文萃幼儿园王莉园长和史桂兰老师也进行了以学习故事孵化的班级微课程——《快乐的2018年寒假故事书》和《探秘陀螺》两个案例分享。

专题研讨——明确方向，助推成长

最后，袁英老师和学科中心组成员一致对此次教研活动 “现场+讲座”的做法给予了充分的肯定，并基于现场发现的问题进行了激烈的讨论，大家从不同的维度和视角提出了一些宝贵建议，期待在课程游戏化的实践路上，各园能正确面对困难，追随幼儿的兴趣和需要积极思考、探索微课程建设的路径和方法，让我们的课程更适宜我们的孩子、教师、幼儿园。

尧塘镇中心幼儿园 张瑜供稿