一、主题研讨方向：

关于“如何上好小学数学复习课”的实践与研究（二）

二、主题研讨背景：

（一）关于“小学数学复习课” 的实践意义

复习课是小学课堂教学重要课型之一，在小学数学教学中占有重要的地位。复习课的主要任务是巩固、加深已学过的知识。所要解决的是知识的点、线、面三者的结合，它承载着回顾与整理、沟通与生长的独特功能。因此，复习课的教学任务要重视“理”，达到“化”，把平时一个个课时所学的知识从新的角度，按新的要求进行梳理，组织练习，沟通新旧知识的联系，通过归纳、总结，最终达到浓缩化，让学生在完善认知结构的过程中温故而知新，发展数学思考，领悟思想方法，提升数学素养。

（二）“小学数学复习课”栏目理解与实施的现状

虽然教师都能意识到“复习课”的重要性，但是在实际教学中，复习课往往因其枯燥无味而令老师头疼，学生厌烦。究其原因，一是复习内容简单重复，无法激起学生的兴趣；二是复习形式单调乏味，单纯完成书上的复习题，无法调动学生的积极性；三是以做资料代替复习，教师热衷于不停地把一份又一份的资料让学生做，大搞题海战术，源源不断的模拟考试就成为了"最佳"实战演习。

三、主题研究目标与研讨策略：

基于以上背景，本学期潜力教师团队将在2018年春学期关于“如何上好小学数学复习课”的主题教学研究（一）的基础上，继续在金坛区教师发展中心小数学科的直接领导下，以发展教师学科专业水平和提升学生数学素养为工作目标，以团队协作为研究方式，以课堂教学为主要阵地，着力于团队学习共同体的构建，努力发挥团队的引领作用，继续开展“如何上好小学数学复习课”的主题教学研究（二）。

（一）重读教材，分类梳理“复习课型”

复习课既不同于新授课，更不同于练习课。新授课目标集中，只需攻下知识上的一个或几个“点”；练习课是将某一点或一部分知识转化为技能技巧；复习课不是旧知识的简单再现和机械重复，而是把平时相对独立地进行教学的知识，其中特别重要的是把带有规律性的知识，以再现、整理、归纳等办法串起来，进而加深学生对知识的理解、沟通，并使之条理化、系统化。按照教材编排的体系，可以把小学阶段的数学复习课分成三种：一是“单元复习”，二是“期末复习”，三是“小学毕业复习”；按照义务教育教科书苏教版小学数学教材中“复习”板块的编排意图和教学建议，复习课一般可以设置为“整理反思课” “专项练习课”“综合应用课”“试卷讲评课”“主题拓展课”“策略指导课”等课型。

（二）系列研训，分组开展“课例研究”

根据研究的需要和教师的执教年级，本学期将继续把小数学科中心组和潜力教师团队分成五个研讨小组，集中研究苏教版小学数学第二学段中的“单元整理与复习”，重点研究“整理反思课”与“专项练习课”连续两课时，并点状研究“主题拓展课”与“策略指导课”两类课型。在一系列磨课、辩课等形式多样的专题研讨活动中，进一步明确“单元复习课”的课堂组织展开结构，引导学生在“复习课”中激发学习兴趣,积累活动经验,磨砺数学思维,解决现实问题。

（三）行思结合，整理总结“研究成果”

本学期除了立足课堂之外，还要求教师们对“如何上好复习课”主题进行理论学习，或阅读、或实践……并形成相应的论文，以此促进教师理论联系实际，提高教学研究能力。

四、日程安排：

第一阶段：准备阶段

时间：9-10月份

形式：召开主题预备会，公布本学期研讨主题和典型课例

第二阶段：自主研讨

形式：每组由学科中心组领衔人组织，研究高段某指定“单元复习”中连续两至三课时的教学实践研究，开展两至三次教学设计和重构；

时间：10-11月份

第三阶段：推荐汇报

形式：开展典型课例展示研讨活动；

时间：11-12月份

第四阶段：后期整理

形式：汇集本学期主题教研的课例整理和经验主题论文撰写；

时间：12-元月份