陆华老师执教的《植树的牧羊人》，课堂上没有声电光影的现代设备参与，只是让学生掌握默读的方法，教给学生圈点勾画的批注法。先是带着学生一起分析我和牧羊人第三次相遇的内容，手把手地教学生从“行文思路、老人特征、荒原变化、评价老人”四个方面进行圈点勾画，然后放手让学生运用刚才学到的批注法阅读我和牧羊人的第一次和第二次相遇，让学生沉浸在语言文字当中，引导学生细细咀嚼，慢慢品味，感受牧羊人的形象，课堂朴实却扎实有效。

司马丽莉的《一双手》则为我们的阅读教学打开了另一扇门。从学生阅读现状引出“如何进行高效阅读”这一问题，以《一双手》这篇文章作为抓手，从“自读课文，标好小节，积累字词”“再读课文，迅速浏览，以不同的表达方式说说这双手”“细读课文，设计问题，探寻答案”“模仿课文，尝试用多种表达方式写写一双手”四个板块，归纳出高效阅读的四个方法：积累字词、理解内容、思考探究和模仿写作，真是一堂巧妙而有实效的高效课堂。

张和忠老师的讲座《读写结合 比翼双飞》，给我们在阅读和写作上做了高屋建瓴的指导。张老师向我们介绍了读写结合的理念：以读悟写，以写促读，读后练写，写中悟读。同步作文的三个同步：与写作目标同步，与学习内容同步，与日常生活同步，使我们茅塞顿开，对读写结合有了全新的认识。