4月26日上午，金坛区戴振华名师工作室全体成员齐聚西城实验小学，开展工作室第7次活动。本次活动共分为四个环节：一、公开教学；二、理论学习；三、评课议课；四、课例交流。

版块一：公开教学环节。工作室领衔人戴振华展示了一节“一起来造船”的公开课。为了克服大家对STEM教学的困惑，领衔人带头示范，亲自执教。本STEM项目主题共三个课时，教学对象为五年级学生。戴老师在上一周的周五完成了“一起来造船”的第一课时教学，学校教研组全程参与研究活动。第一课时，让学生通过探究发现了船的承重与船的体积有关；本节课（第二课时），通过对船模折叠展开图的画、量、标活动，渗透工程设计和数学计算思维，再让学生在设计图上画设计图，三种设计方案对比后，再制作小船。最后引导学生借助浮力与重力的测量计算公式，算出小船的浮力与载重量（垫片）重力，通过对比，学生发现了小船的浮力与载重量（垫片）重力存在对应关系，从而证明了阿基米德关于浮力的理论。本课主要涉及了物理学、工程学和数学领域，重点突出了工程学的设计思维能力培养。大家一致认为本项目设计新颖，较好地展示了STEM理念与流程，挑战了难度，作了有益探索。

版块二：理论学习环节。姚星老师给大家做了主题为“STEM教育”的讲座，他从STEM教育简析、中国STEM教育白皮书、STEM教育素养、STEM教育特征和STEM跨学科项目设计五个方面，详细介绍了我国开展STEM教育的必要性、国家对STEM教育的重视和规划和STEM项目设计的具体流程及要点。

版块三：评课议课环节。领衔人戴振华老师首先阐述了自己的教学设计，他表示STEM教学首先是连续性教学，需要花费大量的时间和精力做好课前准备工作，特别是目标的聚焦、任务和问题的设计，材料的组织与呈现；其次由于我国STEM教学刚刚起步，学生的素养还不能及时跟上，学生课堂的表现和教师课前预设效果可能会有偏差，所以在设计时要立足小问题，小任务，采取小步走战略；最后，他提醒大家只有真正开展了STEM教学，才能体验中有收获有积淀。接着各成员就本节课例纷纷表达了自己的看法和见解。

版块四：课例研讨环节。根据活动计划，工作室成员仒纷纷向大家交流了课前自己准备的课例，有的老师根据生活中的观察自编了STEM教学案例，如张懿老师的“一次性拖鞋”和尹小燕老师的“校园平面图”，有的老师是认真学习各种STEM教学案例的书籍，将其中的某个或某些内容进行改编，如李赟老师的“自制电动船”、王敏老师的“迷你手电筒”、张若兰和杨丽老师的“制作盲文”、姚星老师的“创意小船”等。

一上午的时间，在工作室成员认真学习、激烈研讨和思维碰撞的过程中悄然溜走。今天气温虽然突降，但工作室成员的学习气氛和对STEM的研究热情如火，收获满满！

（报道：西城实验小学   姚星）