为了更好地开展毕业班的教学工作，提高毕业复习的效率。2019年5月17日下午，全区六年级英语教师、第四届青英汇及课题组成员齐聚岸头实验学校小学部，参加了主题为“有效毕业复习”的研讨活动。

首先，来自岸头中心小学的徐颜群校长和来自河头小学的胡艳老师分别呈现了两节课型不同的复习课。胡艳老师的课，是一节写作指导课。胡老师自编阅读文本，Alice’s Children’s Day。在读前，胡老师用谜语，brainstorm等方式与学生free talk，轻松打开了学生的思维。在读中，她引导学生学习文本，从略读到精读，环节设计层层递进，由浅入深。学生在解决一个个任务的过程中，感受到一篇好的习作是如何构成的。在读后，她先让学生自行讨论这篇文章的可取之处，再对文本的结构进行剖析，给出明确的写作tips，为最后的写作练笔指引方向。能整节课脉络清晰，指导有方，对写作指导课具有积极的借鉴意义。

徐校长的这节课，是一节内容丰富，形式多样的复习课。她站在儿童的立场上，设计了以儿童节的大情境，用四个风格迥异的城堡故事（代表四个时态）进行巧妙的串联。实施展开了符合童趣的复习教学环节，复习了四种时态，有效的达成了教学目的。令人印象深刻的是，徐校长给予学生充分的自主性，学生代表通过自己的总结和归纳，做成小报，上台向其他的同学介绍这座城堡（这种时态），形式新颖，有趣。另外，课中的活动环节，形式丰富，涵盖了听、说、读、写四个方面，培养了学生的综合语用能力。这节课体现了生本课堂的理念。

接下来，来自岸头实验学校的尹琳老师，带来讲座《基于区域关键能力的特色作业的设计及教研组复习交流》。基于课标，尹老师提出了每个年级相对应的区域关键能力，三年级关注说，四年级关注写，五年级关注读，六年级关注思维。她为我们展示了各年级的特色作业，真是字迹工整，图文并茂。尤其是，五年级要求学生自读课外读物，自学生词。六年级要求学生基于单元整体进行作业，或是主题作文，或是思维导图。这样做，突显了学生的自主性，不仅复习了单元内容，还培养了学生的思维和能力。

最后，区教师发展中心的钱荷琴老师，基于近四年的小学英语毕业试卷进行了评析，并对2019年小学英语毕业考试的复习工作给出了建议。她指出，近四年试卷的设计原则为，整体规划，逐层递进；基于素养，全面考察；注重基础，体现活用；易于理解，利于表达；科学标准，合理评价。并且，学科目标已从培养综合语言运用能力向培养核心素养转变。一线教师应加强对课程标准的学习和研究，洞悉历年小英毕业考试题型考察方向的变化，掌握先机。基于此，钱老师给出五点复习建议，分别为，夯实基础，培养学生灵活运用能力；储备话题，培养听力短时记忆能力；加强阅读，培养获取关键信息能力；积累素材，加强规范书写练习；精心计划，提高复习课堂效率。

本次活动，对毕业班教师展开复习工作，具有积极有效的指导意义。相信毕业班的教师们，心中一定有很多的收获，很多的想法，定会在接下来的复习工作中，大展拳脚，在即将到来的小学毕业考试中，带领毕业生们力争佳绩！

（供稿：金坛区社头小学 李旦）