2019年5月23日，一个阳光明媚的上午，参加金坛区生物实验说课比赛的初高中老师集聚教师发展中心六楼，进行了实验说课比赛。先是初中生物老师就《植物的呼吸作用》、《模拟酸雨影响植物种子的萌发》等课题进行了说课。紧接着高中的生物老师就《探究光照强度对光合作用强度的影响》、《绿叶中色素的提取和分离》等课题进行了说课。选手们都对书本实验进行了创新，能够按照说课的程序，有条不紊地将自己的设计和观点进行阐述，充分展示出了我区初高中生物老师的专业风采。

比赛结束之后，我区两位研训员对本次比赛选手们的表现进行了深度点评。首先是研训员李德进老师，他用几句精炼的话对选手们的说课提出了改进措施。李老师说，说课过程中的自信是首要的，不能忽视目光上与评委的视觉交流。其次，语速也很重要，要不快不慢，要抑扬顿挫，要注意时间的掌控。另外，关于实验部分，李老师也提出了两点关键之处：第一，在说课的过程中是需要讲明原实验的不足之处和改进后实验的创新之处，第二，带来的实验材料要进行展示说明，而不是简单的摆放观看。李老师的建议向来都是非常实用的。

紧接着研训员张宏建老师也对选手们的说课提出了自己的感悟和看法。他提出说课要有“感”：自信的“专家感”、舒适的“仪式感”、满满的“获得感”，如果能用这“三感”来打动到评委的话，你的说课可以说至少成功了一半。其次，张老师还提到了本次实验说课比赛的定位问题，他强调“本次生物实验说课”并不是说实验，而是说一节生物实验课。因此，说课的基本框架必须是完整的，包括：教材分析、目标分析、内容设计、方法设计、过程设计、反思与评价。最后，张老师以说课的六个环节为索引，结合选手们的说课表现，提出了选手们需要改进或加强的细节之处，要求大家以更好的姿态迎接常州市级比赛的挑战！张老师专业的知识和饱含文学感点评语言，深深地触动到了选手们的内心，颇有所获。

不经一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香。优秀的人都是磨砺出来的，就像这样的比赛，逼着人学习，促使人探索，只有在这样的磨练中，我们才能对专业更精湛，而后用更精湛的教学技术、更丰富的学科素养去育人、去感染人。

（供稿：姚丹）