为了贯彻落实《3—6岁儿童学习与发展指南》精神，加强课程游戏化建设，对幼儿区域活动进行进一步的研究与学习，6月4日下午，在金坛区春风幼儿园进行了班级区域活动公开交流，区幼教教研员、课题组成员、集团园成员等三十多人参加了本次活动。

活动分三个部分进行：区幼教教研员袁英学习心得分享交流；区域活动现场观察；观评与研讨。

分享经验   明晰理念

首先，袁英老师将外出观摩体会结合近期我区各幼儿园区域活动开展情况进行了分享交流，她强调区域活动应关注三个关键词“课程、材料、整合”。交流中袁老师围绕每个关键词用大量的图片指出目前大家共同存在的问题，并提出建议，如区域活动在孩子的主题课程建设中处于何种位置，应该如何围绕主题抓住有价值的区域内容进行课程建设，绝不能把课程建设定位在集体活动等，通过分享，与会成员对区域活动的开展有了更深层次的理解。

浸入现场   深入观察

2：30，参加活动的老师们拿着观察表准时走进了孩子们的活动现场，作为常态化的教研活动，春风幼儿园开放了小、中、大四个班级的活动现场。在活动过程中，幼儿根据自主制定的区域游戏计划开展活动，观察者们静静地对幼儿进行着细致的观察：观察孩子们在各个区域中自由地与材料与同伴的互动，观察教师及时的支持策略，观察孩子解决困难的办法、坚持活动的持久性与专注性等等。活动结束后，孩子们自由地分享交流着自己的收获，提出活动中遇到的困难，在热烈的讨论中真正发挥了游戏对于孩子全面发展的重要价值。

聚集专题  互研互讨

现场观察结束后，与会的园长、老师们围绕专题“区域●课程”分组进行了汇兑讨论，随后每组提出了本组的建议。大家一致认为从班级区域材料投放的层次性和丰富性、教师支持的适宜性、幼儿活动的质量等方面看到了春幼幼儿区域活动质量明显的提升，同时也提出了具有建设性的建议，如“怎样建构幼儿的学习支架？”“材料如何根据幼儿的年龄特点、领域目标进行投放？”“如何抓住一个价值点，生成主题项目”“评价时教师怎样提升幼儿的经验？”等等。

最后，袁老师抓住研讨过程中的三个高频话题“核心经验、课程审议、分享交流”，提出了三个想法“基于《指南》、了解幼儿特点；基于教师，开展专题教研；基于园情，进行课程建设，”进一步对区域活动有效开展的路径明晰了方向。

近年来，春风幼儿园一直努力践行省课程游戏化的精神，把优化游戏化课程质量作为幼儿园的中心工作，采用“专业书进阶阅读、专题阶段化跟进、以点带面”等学习方式，不断转变、修正、更新建设策略，探索适合幼儿园实际的项目实施的途径和策略，努力为孩子创设适宜的游戏环境，推进幼儿园课程游戏化的进一步开展。