2019年10月24日至25日，古都金陵，秋阳恬静，微风和煦，江苏省（第四期）常州市乡村初中语文骨干教师培育站第六期研修活动在南京市金陵汇文学校如期举行。

本次活动以 “初中语文统编新教材阅读教学专题研讨”为主线，邀请省内外语文教育名师名家，以其崭新的理念，流淌的文情，灵动的表达，如星星之火，点亮全体与会老师的心灯。

一、别样课堂，科学与艺术携手

为期两天的培训，由省内外六名专家教师为大家执教六节不同文体的示范课。

全国赛课一等奖获得者缪志峰老师、江苏省特级教师王清老师、李江华老师分别执教文言文《狼》、小说《植树的牧羊人》、童话《皇帝的新装》，他们独特的解读方式，带给大家别开生面的感觉。浙江师范大学兼职硕士生导师刘飞耀老师，带来了诗词教学，他用媲美播音员的声线带领孩子们从普通话到方言一遍遍诵读《江雪》，让孩子们读出音律，读出韵味，继而读出作者的“万千孤独”。金陵汇文学校的杨友红老师则从“父子间的隔阂”“父子间的弥合”角度，全新阐释了《背影》的丰厚内涵。

江苏省特级教师、江苏师范大学硕士研究生兼职导师、培育站领衔人张五芳校长为大家呈现了《昆虫记》科普作品阅读的新样态。她以“女儿、我、鲁迅、法布尔的精神家园”为导入，艺术地调动了学生阅读整本科普书的积极性。整堂课中，张校长以温婉亲和的教态和诗性灵动的语言，带领学生走进法布尔“迷人的荒石园”，一起探寻“可爱的园主人”，并立足文本，从科学家、文学家、美术家、哲学家四个角度，全方位解读“天才的法布尔”“智慧的法布尔”的科学才情与悲悯情怀。她让大家明白“有梦，就去追”的人生哲思。这一全新的理念，给整本书的阅读教学打开了全新的视野，也给名著教学开拓了辽远的天地。

六位名家的课堂，既充满科学的理性之光，又闪耀艺术的柔和之美，让我们品之味之思之久远。

六位名家的课堂，既充满科学的理性之光，又闪耀艺术的柔和之美，让我们品之味之思之久远。

二、花样解读，理趣与情感同生

之后，五位专家分别针对部编《语文》教材上的讲读课文、自读课文、课外阅读做了花样解读。常州市教科院张春副院长的《阅读的底线思维》专题讲座，启迪我们，阅读，需要守住道德、文学、情感、教育等底线，展开合宜的教学引领。宿迁泗洪教师发展中心范晓红老师以《新教材名著阅读教学建议》为题，高屋建瓴，从俯瞰教材、俯瞰教学、俯瞰学生再到俯瞰自己，多角度启示语文老师应该怎样进行新教材的名著阅读教学。江苏省中小学教学研究室段承校博士的讲座《新教材阅读教学的要求与课堂教学实践》从“一位作家和一位评论家给我们的启示、《语文课程标准》中的要求、教材主编的建议、主要文学文本的教学范式”这四个方面提示语文老师面对不同文体的阅读教学需要解决不同的问题。刘飞耀老师的讲座《新教材古诗文阅读教学启示》、杨友红老师的《新教材现代文阅读教学思考》不约而同强调了“学理”在阅读教学中的重要性。

三、思潮翻涌，智慧与精神共长

在领衔人张五芳校长的带领下，我们时而奋笔疾书，时而会心微笑，又时而蹙眉思考，一波又一波思维浪潮让大家对新旧教材的变化、新教材的编写意图、今后的教学目标以及阅读课的教学策略，又有了新的认知与把握，思维的火花被一次次点燃，在回程的车上，我们展开了现场的思维碰撞与情感交流。

李老师说：学理，是语文教师的出路。《江雪》一课，理清了朗读、诵读、吟诵的关系。以往，我只是从个别词汇的朗读去关注作者情感倾向，忽视了汉语音韵的特质、汉语节律特点，甚至于诵读的技巧压根没有关注过。反观自身，以往还窃喜，自认为课堂教学带学生读书很多，相较于这堂课，只是浮于表面的“三脚猫”功夫。金陵之行，唤醒我沉睡的良知，且行且思……

葛老师说：深挖一口井，是阅读教学的必然选择。深挖一本书。如果没听张五芳老师的课，我不会知道《昆虫记》和周氏兄弟有那么深的渊源；如果没有听张老师的课，我不会知道天才的法布尔在《昆虫记》中展现了文学家、科学家、哲学家、美术家所具备的各种才能；如果没有听张老师的课，我不会深究“作比较”这种说明方法的运用在《昆虫记》中有多种应用类型。真是幸运！我想我不会再简单地去处理一本名著的导读了，不会只是让学生按部就班读完整本书，仅了解几种昆虫和它们的习性了。我知道一本科普作品中也可以带领我们找寻到精神家园，激励我们有梦就去追寻……

领衔人张五芳校长语重心长地说：一辈子挖一口深井，匀速奔跑在阅读与教学的丛林间，才是语文人最美的姿态。                                                                                        （撰稿：实验学校王丽辉）