为了促进我区小学英语教师对phonics和绘本融合教学的研究，帮助英语教师更加深入地探究“phonics和绘本融合”教学理念以及指导教师进行课堂实践，11月22日下午，全区小学英语教师和河滨小学部分家长代表共计100多人齐聚河滨小学，开展了“小学英语自然拼读和绘本融合的专题研讨活动”。本次活动共分三个版块，由薛埠中心小学戴泉老师全英文主持。

版块一：课例观摩显智慧，phonics教学趣味浓

首先由河滨小学杨金华老师执教三上The sound of the letter“m”。在课始的字母教学中，杨老师通过字母歌曲的演唱，基于全语言教学的理念，使学生了解了为什么会有音素音，并通过字母Mm的具体教学，使学生进一步体会到Mm的字母音和音素音的区别，并能进行简单单词的拼读。在字母拼读的学习基础之上，杨老师又和孩子们进行了趣味绘本的阅读，不仅巩固深化了字母“Mm”拼读的学习，还在学习过程中培养了学生的思维品质，特别是批判性思维品质的培养。

第二节课由来自华城实验小学的陈洋老师执教了四上Unit7 Sound time & 绘本In the van。陈老师以四上第7单元的sound time为突破口，通过Vicky的人物设计，将字母V教学与绘本融合。在字母“V”的拼读教学中，陈老师以旧引新,与字母“f”进行对比教学，让学生感受V在单词中的发音，并学会拼读新词。在绘本教学中陈老师对故事中的人物分析细致，层层递进，并和学生一起提炼出了遇到问题要努力解决的道理。

两节精彩的phonics课堂展示课，为全区小学英语教师今后phonics拼读教学明晰了方向，使所有听课教师真正领略到了phonics教学的独特魅力！

 版块二：讲座分享蕴思考，交流反思明路径

两节展示课后，来自华城实验小学的温贞云老师结合自己学校的思考，分享了华城小学的实践成果《如何让主教材和绘本教学有机融合》。讲座中，温老师主要围绕三个方面展开探讨：为什么要进行主教材和绘本教学的整合？主教材和绘本教材的特点是什么？主教材和绘本教学有机融合的有效策略有哪些？这三个问题，清晰明确地阐述了开展主教材与绘本教学整合的迫切性，它是学科核心素养的要求，是学生终身发展的需求。有机融合是对单元主题意义的升华，是指向主题和语言的思辨，是凸显主题和内容的深化。

紧接着，河滨小学杨金华老师结合本次活动主题，对自然拼读教学进行了深入的剖析与解读。她结合自身的实践经验与思考向大家诠释了什么是自然拼读？为什么要推进自然拼读教学？为什么要融合？如何融合？自然拼读是引导学生建立字母或字母组合与发音之间的对应关系，训练学生听音能写和见词能读的能力，以此提高学生的阅读流利度和阅读素养。进行自然拼读的融合并非一日之功，需要制定长期的教学计划，循序渐进、精选素材、多样评价。教师要有孜孜以求探索的勇气和脚踏实地的执著，要有改变自我的勇气。杨老师将自己任教三年级两个多月以来开展自然拼读教学所有的资源无私地分享给全区教师，体现了优秀教师的大格局和高境界。

版块三：专家点评深引领，展望未来时可期

最后区教师发展中心钱荷琴老师对本次活动进行了总结。她提出了三个关键词：感谢、挑战、融合。感谢走在自然拼读教学先行路上的老师们的默默地付出，期望全区所有的老师都具有挑战自我的勇气，要敢于尝试与创新。在英语融合的道路上，注重校本课程与主题活动的融合、单元主题复习与课外阅读的融合、课内与思维练习的融合，教学活动与drama的融合等。

帕克·帕尔默在《教学勇气：漫步教师的心灵》中这样说：什么是心？与繁星相聚在一起。因为你心明亮，他心明亮，驾着云，齐飞，齐归。归向何处？归向舒适自在的心灵妙境。每次的教研活动我们都向着小学英语教学的有效性砥砺前行，向着引导孩子们享受英语学习的快乐迈出更坚实的步伐，向着教学的精神之界并享受着英语教学的幸福走出属于我们自己的花路。

（撰稿：金坛区罗村小学 何芳    摄影：金坛区河滨小学 李云波  杨金华）