在《常州市乡村教师支持实施计划方案》的文件指导下，我们河头小学非常荣幸地邀请到邓黎莉名师作为我校英语组的指导教师。12月31日，邓黎莉教师莅临我校开展教学研讨活动，我们全体英语老师参与其中。本次活动分为以下三个环节。

课堂呈现，展现师生风采

首先是我校庄昕丽英语教师给我们呈现的三上绘本拓展阅读《This is my family》。本绘本故事主要传达的主题是“互相关爱，互相帮助”。庄老师结合主题，设计了符合学生学情及实际的课堂任务单。训练方式也是多样化，有全班活动、师生互动、小组活动、个人表演等。教师从听，说，读，演各个方面培养了学生的英语思维能力，发展了学生的语言技能，从而提高了学生的综合运用语言的能力，让学生的思维在不断的碰撞中迸发出火花，最大程度的让学生在短短的40分钟内训练英语思维能力，体现了培养英语学科素养的新课程理念。

第二节课由史丽娟教师执教的五上英语绘本《The best Christmas present》。首先教师把握了圣诞月这个实际情景，学生非常容易进入这个主题，也很好的抓住了学生对于了解圣诞节更多背景知识的好奇心，从而学生的课堂参与度更高。其次，教师设计的教学任务多样，涵盖听，说，看，读等多方面。同时教师对学生的阅读指导到位，既有略读亦有精读。略读要求学生达到了解故事内容的目的，精读则教导学生把握细节，获取关键信息。再者，教师的整堂课的设计都围绕主题“爱”展开，并在多样化的活动中学生的英语思维。

互动评课，导师引领

课后，老师们畅所欲言，热情高涨，似乎两节课打开了教师如泉涌般的思维，老师们纷纷发表了自己独特的见解：本节课能以学习为中心，在主题情境下进行教学，抓住两个不同年龄段学生的亦有知识水平，注重学生语言能力、思维品质、文化意识和学习能力四个维度的培养。最后，领衔人邓黎莉导师对本节课进行了高位指引。邓导师高度赞扬了两节课，表示这两堂课都是非常成熟的两节课，符合学生的认知水平，又在一定程度内提升了学生的现有知识水平，让学生的思维，英语学习能力得到了进一步的发展。同时，邓导师提出了宝贵的指导建议。两节课的主题都是围绕“爱”展开，教师可以在课堂中巧妙的设计一些活动，让学生自主表达与爱相关的情感，并说说自己的理解，这可能比从文本中挖掘原句更有深刻的情感意义。

专题讲座，走向成长

最后，邓导师围绕“英语学科核心素养”的新课程理念，展开了基于单元主题的绘本课教学微讲座，给予了我们很多的思考与启迪。导师从主题式教学途径切入，解释了以内容为载体、文本内涵为主体，让学生在良好的、具有高动机环境中进行语言学习的主题式教学途径的核心内容。导师结合了这两节课，详细讲解了绘本教学可以从紧扣主题、创设情境、基于语篇、凸显活动、注重过程和强调实践方面开展教学活动。另外，邓导师指出在绘本教学中，教师往往受到语篇诸多生词的局限，想要在课堂内让学生更多的认识这些生词，因此往往会犯重教学，重阅读的错误。因此，导师指出绘本教学的精髓则是培养学生的阅读能力，思维能力，思维品质与情感挖掘，也就是当下非常流行的英语学科核心素养的理念的实现。邓导师明确表示，将继续带领我们一起探讨如何更好的培养学生的英语思维，挖掘更符合时代潮流的教学活动。

我们相信，在导师的带领下，我们将在绘本阅读教学路上，越走越稳，越走越顺。