4月23日下午，在区发展中心小学英语研训员 钱荷琴 老师的组织下，我区新一轮小学英语课题组全体成员再一次相约“外研社英语学习”微信公众平台，共同学习了以“深度阅读non-fiction绘本，提升小学生思维品质”为主题的专题讲座和案例解读。

培训的第一部分是由北师大教育学博士 敖娜仁图雅 主讲，她以“深度阅读英语百科绘本，提升小学生思维品质”为主题，全面细致地解读了“百科绘本”的实施策略。她指出“百科绘本”，即非故事类绘本（non-fiction），它是相对于故事绘本（fiction）而言的，其种类非常繁多。

首先，图雅 教授阐述了“百科绘本”（ non-fiction）进小学英语课堂的意义和价值。一是百科绘本中的输入非常多元，词汇丰富、语法结构，文本种类多，比较真实（authentic texts）。二是学生可以获取得非常多的知识，可以是人文类，可以是科技类，可以是关于文化的，可以满足不同种类学生的阅读目的，促使学生真正阅读。三是学生获得的视角会更加多元。不同种类的生活方式，不同种类的世界观，从不同文化的角度不仅对自我的世界观和视角进行拓展，更对思维品质和文化意识会有很大的加强作用。四是生活在信息化时代，进行快速的信息筛选，能培养独立自主的学生。

接着，图雅 教授基于百科绘本与思维品质的三个维度关系，阐述了该如何进行百科绘本的选择。她指出要从学生身边的主题开始读起。同时，在选择内容时要注意以下七个事项：要符合学生的年龄特点，要符合学生阅读兴趣，要符合学生已有的知识水平，要符合当地的社会经济文化环境，要平衡与故事类读物和自然拼读读物的比重，要考虑不同的阅读情境与阅读目的；要扩大选择的题材和体裁。

最后，在大家最关心的如何进行“non-fiction”教学的问题上，图雅 教授 以大猫英语分级阅读四级《Growing and changing》为教学内容，从文本分析、学情分析、教学目标、教学方法、学习方法、教学资源，教学流程、板书设计、作业设计等9个教学步骤进行了详细地阐述。图雅老师特别强调了文本分析的重要性，教师应当自己读透绘本，才能将绘本教给学生。在教法和学法上，她提供了四种参考模式---图片环游、拼图阅读、阅读圈、项目式学习，这四种模式对学生的阅读能力、合作能力的要求依次递增，而对教师的指导辅助的需求依次递减。

培训的第二部分是由北京市昌平第二实验小学 冯雪 老师主讲。她通过大猫分级绘本《Let's go shopping》一课详细阐述如何在深度阅读百科绘本的过程中提升学生的思维品质。她最后的教学反思值得大家思考和借鉴：一是多样选择文本类型，提高阅读能力；二是深入进行文本解读，把握教学策略；三是分层设计课堂活动，促进思维发展。

课题组成立以来，领衔人特别注重英语教师素养提升。除了自身学习外，课题组全体成员已经在外研社微信公众平台进行了四次线上集体学习和研讨。青年教师们精心做好学习笔记，用心写好每一次学习心得。通过这次学习，全体课题组成员对“百科绘本”有了新的认识。

本学期，课题组将本着“发展教师、发展学生”的研究方针，朝着课题既定的研究目标有序、有效地开展研究，充分发挥绘本阅读教学的作用，提升学生的思维品质，为学生的终身发展奠定基础。

段玉裁实验小学 唐辉供稿