——读《听王君讲语文教师成长》有感

　　在这个时代，王君是一个精彩的语文传奇，她的课堂总会散发出一种足以打动你我灵魂的温暖和光芒。对于这个时代的语文来说，王君更是一个可遇不可求的幸运，她的专业追求、她的课程成就让我们对语文重新喜欢以至热爱，从而再一次鼓起对这个学科的热情，并且对自己树立起终极的信心。

　　在这里，生命因饱满、真诚、孜孜以求而青春常驻：

　　在这里，课堂因激情、智慧、匠心独运而灵动隽永；

　　在这里，语文因底蕴、梦想、专业建构而趋于本真。

　　在知识经济时代，“知识”的力量将取代资本的力量。对于人，最痛苦、最不幸的不是金钱的匮乏，而是知识的贫乏。尤其是对于我这样工作已有十几年而欠缺了当初激情的教师，惟有学习才能让自己快速成长。看了《听王君讲语文教师成长》，感受颇深，我有一种“如走山阴道上”的感觉，书中精彩的文章和实录让我“应接不暇”，以至每每目瞪口呆，对自己教师成长之路也进行了新的定位。

　　“君子不器——教师应对自己的专业成长有所追求”

　　“君子不器”出自《论语》，意为：有学问、有修养的人不应该仅仅只是一种可供使用的器具。

　　回想自己走过的教学路，2001年从常州师范学校毕业，一年又一年，总是把工作当自己的“饭碗”认真而简单的对待着，虽然学生们还算喜欢我的课，但与别人一比，我却发现在自身教师专业化发展上一片空白。自己的不少同学已成为教坛新秀，教学骨干，而平庸却是我对自己客观的评价。

　　对于一个教师的任教能力来说，学科上的差异仅仅是表象，因为在学校里所学的知识只够让我们在教学生涯中起步，后面的教学路怎样走得更精彩，还得靠不断自我学习来实现，练好“内功”。因为学生也许可以原谅教师的严厉与刻板，却不能原谅你的浅薄与不学无术。

　　作为一名语文教师，自认为只要学好语文任教上的相关知识即可，一次又一次的课堂不得不让我重新审视自己。每次上到毛泽东的《七律长征》，对学生讲授长征知识只是照着教参宣读，自己竟搞不清长征究竟怎么一回事，学生在我毫无解读的宣读下，一脸的茫然，似懂非懂。现在想来，我真是羞愧，正因为自己的浅薄才出现了课堂上这样尴尬的局面，这不仅仅是自身平庸的表现，更是对学生的极不负责。

　　我深刻的反思：一名语文教师，不仅仅要学好本专业的知识，还需要拓宽自己的知识领域，掌握必要的历史、地理、生物、物理、化学知识，我的努力方向是做一个“综合型”的语文教师，能够学富五车、出口成章、妙语连珠，让学生真正为我倾倒。

　　“做一株会思想的芦苇——教师应通过不断反思和研究来完善自我”

　　法国的思想家帕斯卡尔说，人是会思想的芦苇。这句话最恰当地说出了思考的极大价值。作为一名语文教师在新课程的背景下一定要学会思考，孔子在《论语》就教育我们“学而不思则罔，思而不学则殆”。面对纷繁精深的教材、灵活多变的教学方法、学生的精神困惑，我们语文老师一定不能避忌问题，照本宣科，一定要静下心来钻研教材，认真思考，成长为一名研究型教者。

　　王君的成功还来自她对文本的“新读”、“深读”与善悟。文本的深读、细读是确保语文教学得以顺利实施，课堂互动得以有效推进的前提与根基，这是个细活、慢活和难活。反思自己有时在讲台上未能得心应手，敏捷应对，从容自如，就缘于对文本没下足“读”与“悟”的功夫。

　　课堂教学是最好的科研素材，每一次课堂教学都是不完美的，都有精彩的一瞬，通过反思研究，都能很好的科研素材。这就要求自己勤于写教后记，教学反思，教学案例，真正做一名反思型的教师。

　　教师的成长就像是雄鹰展翅，只有教学与科研这两只翅膀都羽翼丰满了，才能自由翱翔。回首自己的科研之路，可采撷的果实屈指可数，平时也只是勤于嘴上功夫，而懒于笔耕。

　　实践还要靠理论来指导，阅读是学习理论的重要方法，从教科研书籍到网络的资料，我都要认真研读，做好摘抄。比赛是展现教科研的平台，每一次我都要求自己积极参与，认真对待，不放弃一次机会，不错过一次机会。

　　教师天生是一个反思型的职业，通过反思研究，教师才能够实现教学理论与实践的良性循环，促进自身素养的提高，最终成为一个研究型教师。

　　“教学不是‘屠龙术’——教师应立足课堂，艰苦修炼，张扬自我的个性”

　　课堂教学艺术不是“屠龙术“，所有的研究是必须立足于课堂，并最终反映在课堂上的。要上好课不是光动笔就能做到的，破茧而出是一个艰苦的修炼过程。通过最初的教学比武登上“舞台”后，我开始追求 “激情型”语文教学风格。这是我实习的时候从指导老师身上得到的最大的启示。一个语文老师，首先要有激情，用激情感染学生，用激情影响学生，学生在你的激情教学下也会激情的学习与参与。在起初的片级评优课，我的激情教学得到片级评课老师的一致好评，但在这热闹的课堂上却缺少了深度，缺少了一种个性。也正因为这，没能走出片级。

　　不愿服输的我认真反思自己，抓住一切能听到好课的机会。眼界开阔了，自己就可以先从仿课开始，先得皮毛，再得精髓，先把这些优秀课原样照搬到自己的课堂中，然后改变课堂教学的主题，自己模仿这些优秀课的设计与教学环节，上出内容不一样而环节合理的课。最后，再挖掘自身教学上的特色，上出属于自己的课。通过自己的努力，先后在金坛市、常州市的比赛课中获得了优异的成绩。这并不能让我的脚步停留，因为与其他优秀教师的课相比，我还有很多要改进的地方，我将继续努力与前进。

　　“修炼”是一个永远说不尽的话题，它与我们的学问能力有关，与我们的性格器识有关，更与我们的人格襟怀有关。最后，我想说：“平庸，是我们教师生涯中必须跨过的一道坎！” 李白有诗曰：“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”。每一位语文教师特别是青年语文教师，都有可能成为有自己独特风格的优秀教师、著名教师。“仰望星空，脚踏实地”这8个字，将成为我们奋斗经历的写照。