2月26日，正值元宵佳节，绵绵春雨却也阻挡不了大家的学习热情。下午两点，在金坛区研训员钱荷琴老师的组织下，全区所有小学的英语教研组长及备课组长齐聚在教师发展中心的会议室里，享受着几位大师给大家带来的饕餮盛宴。

本次活动共有三大块内容。首先是单元教材分析。钱老师对基于主题的大单元教材分析作了整体要求后，大家认真听取了四位身经百战、经验丰富的老师对各年级的单元教材进行了细致的分析。

戚琪瑶老师给大家分享了《基于主题意义探究的三年级单元整体教学》，她通过解读普通高中英语课程标准，总结出：对于义务教育阶段的英语教学，我们应以综合语言运用能力和英语学科核心素养为导向，学生以主题意义探究为目的，以语篇为载体，从而发展思维品质，形成文化理解，塑造学生正确的人生观和价值观，促进英语学科素养的形成和发展。戚老师提出，在对一个单元进行整体分析时，首先要确定单元主题，然后围绕单元主题对课时进行分解，最后再进行具体活动的设计。戚老师以三下Unit2为例，从解读教材到探究教材，最后确立主题，分解单元课时遵循“主题层次性、内容整合性”两大原则，将整个单元的课时分解向大家进行了展示。从课时分解到具体活动设计，条理清晰，层层递进，每一课时都紧紧围绕主题开展。

杨金华老师以《基于大概念的小学英语单元教学统整设计》为主题，首先带领大家从意义上理解大概念，从学科本质、课程内容、课程实施三方面来明确大概念的特征，并以四下Unit2为例，向大家分析了具体实施路径。此外，杨老师还向大家呈现了“基于大概念的绘本融合教学新样态探索”项目建设的内容结构图、培养目标模型、课程结构模型和育人价值模型，以思维导图形式为大家分析了如何基于大概念的主题融合绘本教学、自然拼读绘本教学，如何去评价创新。

阚荣萍老师的《基于主题意义引领下的小学英语单元整体教学》以五下Unit2为例，从四个方面来向大家呈现如何对一个单元的教学内容进行分析：首先要解读单元教学内容，确定单元学习的主线；其次，基于单元主线和主题意义，分析已有的学情基础，从纵向和横向来激活语言知识点，并将单元板块进行串联融整；在此基础上，依据学情基础和主题意义，来制定单元整体目标和各个课时的细化目标，以发展学生的语言能力、学习能力、思维品质和文化品格为宗旨，进行每一课时的教学设计；此外，在每一课时还建议根据主题融整内容，创设基于主题意义的探究活动。

邓黎莉老师的《基于主题意义的大单元教学》中，通过《普通高中英语课程标准》告诉了大家进行主题意义探究教学的重要性，而进行主题意义下的大单元教学，就是借助语言作为工具探究主题，既习得语言又学科育人，避免了单元课时之间的零碎、孤立、缺少联系和综合。邓老师还向大家解释了什么是主题、主题意义、主题意义探究，并以“建筑单元”为比方，诠释了大单元的基本理念。接下来，邓老师以六下Unit2为例，分析了本单元主题，如何围绕单元主题确定课时主题，并在此基础上具体分析了如何分课时设计教案。

接下来，蔡文秀老师给大家做了《提升PPT技能，绽放课堂精彩》的专题讲座，她主要围绕“我与PPT”、“基本原则”、“技巧概要”、“案例展示”四个方面深入浅出地讲解了PPT在小学英语课堂中的运用以及如何使PPT在版面设计、素材选择、字体颜色、动画效果等方面更加出彩。蔡老师结合三个优秀的课件案例，为大家展示PPT表达的精髓。与会人员认真听讲，学习气氛浓厚。此次专题讲座对于一线英语老师PPT运用技能的提升起到了积极作用。

最后，研训员钱荷琴老师对今天的活动进行了总结，并对本学期的重点工作进行了部署：1.以四位老师的单元分析为例，各学校按要求对教材中的相关单元进行大单元教材分析。全区大单元教材分析分四个阶段：一是全区英语老师学习专家的理论与案例。二是每个教研组各自研讨一个单元。三是按照规定的时间节点，每个教研组提供一个单元的整体分析，五个课时的课件和教案。四是请专家对各个教研组提供的材料进行点评和评比；2.线上微课学习。提供5节绘本课微课，各教研组认真组织学习，3.筹备四月份的青年教师基本功比赛；4.精心准备三年级整班朗读比赛；5.鼓励农村小学以微视频形式展示校本英语特色课程。

随风潜入夜，润物细无声。在钱老师的鼓励和大师们的引领下，各校的教研组长定会发挥各自的主观能动性，带领全组的老师认真做好每一项工作，努力提升自我！

                                         尧塘实验小学 徐卓供稿