为进一步落实《省教育厅关于加强学前教育教研工作的意见》精神，推动各幼儿园围绕课程建设与教师发展有效开展园本教研，2021年3月2日上午9:00，来自金坛区50所幼儿园的部分园长和业务园长齐聚教师发展中心会议室，进行了业务园长研讨活动，拉开了本学期研讨活动的序幕。

活动主要分为三大板块：一是区教研员袁英解读研训工作计划，部署本学期主要工作；二是五位业务园长就本园专题教研计划进行分享交流；三是就实践中重点工作和存在问题进行分组研讨。

明确方向，有效探寻教研新路径。

活动伊始，区教师发展中心袁英老师就提出了“奋战两年，整体提升金坛学前教育保教质量”的目标，并就时间点“两年”进行了区域推进课程游戏化建设的背景阐述，让在座的所有成员进一步明确了自身在课改洪流中所必须承担的使命。

随后，全体成员重温了《江苏省幼儿园课程游戏化项目实施要求》，解读了即将出台的《金坛区幼儿园质量考核细则》中保教管理的相关要求，重点了解了区域推进课程游戏化建设的项目实施方案及当前工作重点：构建区域联动、园所抱团发展的教研机制，聚焦区域课程改革的实际问题进行分类研究、重点突破，有效落实《3-6岁儿童学习与发展指南》精神，面向不同层次的幼儿园，点、线、面立体开展教研工作，分层实施分级管理模式，逐步实现课程游戏化的全覆盖。

传递经验，科学规划专题教研内容。

在第二个板块中，五位业务园长分享了园所的专题教研计划，五份专题教研计划均能围绕园所实践中某一问题，开展解决问题的系列研究活动。将要研究的问题进行规划和设计，预设出研究的目的、问题和基本的研究路径，有计划地执行和落实。研究过程常态化，与理论学习、园本培训、园本课程、科研课题研究融为一体，研究方法以观察记录、行动研究、案例研究、经验总结为主，通过专题研究推动园所保教质量的提升和教师专业发展。

激发思维，聚力突破实践重难点。

进入小组研讨环节，所有成员紧张了起来，各小组在核心组组长的带领下，分别以“专题教研计划的审议”、“再谈幼儿学习与发展个体档案”“区域活动基础材料清单”为议题进行了审议与研讨。研讨结束后，每组各推选一名业务园长以思维导图的形式，就幼儿学习与发展个体档案应该记载和呈现哪些有价值的内容，如何创建高质量的个体档案等元素进行大组分享。

随后，袁英老师就大家分享的内容作了简要的点评与指导，她指出，各园要为每一位孩子建立高质量的成长档案，档案要体现三点：让孩子阶段性的成长看得见；孩子在园期间园所的文化；教师的专业性。

此次研讨活动是本学期的第二次研讨活动。上周，学科中心组研讨活动拉开了本学期研讨的序幕，为了解决实践中的共性问题，上学期教师发展中心就布置了从专业阅读到专题教研计划制定的任务，并提出了一些操作方法，如专题教研计划的制定须明确：1.为什么要研究---发现了什么问题；2.研究什么---具体解决什么问题；3.怎么研究——系列活动设计及每次活动的具体形式和流程。4.研究后的成果——提炼出的策略和方法。本学期一开学，围绕各个问题就进行了研讨，形成了一些基本策略。

本次研讨重点突出，目标明确，为各园新学期教研工作的开展指明了方向，理清了思路。新的思路、新的启发、新的方向，新学期，相信在所有金坛幼教人的共同努力下，各园会齐头并进，实现“共享·共融·共生”的目标。