各中小学：

为引导师生过个有意义的暑假，充分、科学地利用暑期黄金时间开展阅读活动，以进一步提升我区师生的阅读与表达能力，特提出如下指导意见：

一、指导思想

认真落实立德树人根本任务，全面贯彻基础教育课程改革要求，强化中小学阅读与表达工作，让阅读真正成为师生的学习习惯，丰富师生的精神世界，提升综合素养。

二、目标任务

1.通过宣传和组织，努力营造良好的学习氛围，唤醒师生的阅读自觉性，激发阅读兴趣，养成阅读习惯。

2.科学安排学生的暑期作业，不断丰富阅读及实践内容，促进学生提升阅读与表达能力。

3.积极探索学生课外阅读与表达活动的系统化、制度化建设工作，优化评价方式，构建并完善阅读体系。

三、主要工作

1.整体安排，系统推进。各校要根据本校实际，制定适切校情、具有校本特色的阅读课程体系，并将暑期阅读纳入其中，形成暑期阅读实施方案，以系统推进阅读工作。同时，各校应督促学生制订暑期阅读计划，并引导家长做好配合、督促工作。

2.把握方向，明确主题。各校要从落实立德树人根本任务出发，把握阅读方向，将中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化作为阅读主题，规划、选择、推荐阅读素材，以引导学生确立正确的价值观，促使学生打好精神“底色”。各校可依据《教育部基础教育课程发展中心中小学生阅读指导书目（2020年版）》等主流渠道遴选推荐书目。以教育部指定的阅读篇目作为保底，适度增加拓展性阅读。高中学段要加强整本书阅读，拓宽生活性阅读，关注时评性阅读，把新课标要求和高考改革方向结合起来。

3.加强指导，引领阅读。各校要组织教师引导学生由浅入深、先易后难、循序渐进地开展阅读，帮助学生掌握泛读、精读、赏读、评读的方式方法。在指导阅读时，要注重与学龄学段相适应的阅读量、难度的控制，防止不切实际的过度要求和功利性做法。各校应指导学生合理安排暑期活动项目，确保每天的阅读时间和阅读量。应加强对学生阅读方法的指导，注重读写结合，完成一定量的摘抄和读后感，以提升阅读效果。

4.任务导向，学用结合。各校要结合本校阅读教学年度工作，布置暑期阅读任务。各校要科学安排暑期作业，合理布置读写任务，指导学生在假期内劳逸结合，品读好书。开学后可结合暑期阅读开展读书征文、读书报告会、知识竞赛、读书故事、好书推介、读书笔记展评、读书心得评比等活动，促使学生用心读书、读写结合、学用并举，培养良好的阅读习惯，深化阅读效益。

5.扩充资源，拓展平台。各校要根据学情和校情，努力扩充阅读资源，拓展学生阅读领域及其平台。推介的阅读书目可按年级分为必读书目、选读书目和课外阅读三个层次。必读书目是保底要求，必须完成；选读书目和课外阅读书目学生可根据自己的兴趣选读。对精彩篇目和片断，要求学生记笔记，鼓励学生熟读成诵，逐渐内化为自己的语言，藉此提高语言表达能力。

6.家校联合，共推阅读。各校要重视家校合作，增强教育合力。应通过各种方式传递、宣传学校开展阅读与表达活动的意义，动员更多的家庭自觉读书，让阅读成为家庭生活不可或缺的精神生活。应对家庭阅读进行必要的指导，倡导父母与孩子共读一本书，与孩子交流读书心得，建设书香家庭。开学后可通过组织亲子阅读会、家庭书评会、“书香家庭”评选等活动，展现家庭阅读效果。

7.教师带头，引领阅读。各校要采取多种措施指导、鼓励教师阅读，提升教师的阅读与表达能力。要向教师发放或推荐包括教育教学理论、学科专业书籍在内的必读与选读书籍，组织教师研读名著原著专著，发挥专业示范作用。应倡导师生共同阅读，凡推荐给学生读的书籍，教师首先要阅读，以真正实现教学相长。要加强并表彰优秀阅读团队（组），促进学习型组织建设。

四、相关要求

1.提高认识，重视阅读。各校要高度重视师生的阅读工作，分管领导要具体负责规划、管理和考核师生的暑期阅读工作。教育局相关部门负责对中小学生阅读工作进行指导，共同推进区域内师生的暑期阅读活动。

2.加大投入，充实资源。各校要加大对阅读资源（包括线上学习资源）的建设力度，组织教师为学生推送规范的学科阅读资源包，为师生阅读提供足够的资源和平台。

3.加强考核，确保效益。教育局相关部门将加大对师生暑期阅读工作的管理和督查力度，将其作为学校教学常规工作的内容之一加以考核。开学后将面向师生开展暑期阅读与表达专项评比活动，以此推动全区学校的阅读工作，不断提升我区师生的阅读品质。

                                          金坛区教师发展中心

                                          2021年6月29日