金桂初绽，秋阳潋滟，9月15日下午，金坛区初中语文大单元整体架构分析活动在金坛区第三初级中学举行，全区七年级语文教师参加了此次活动。

此次活动由金坛区教师发展中心的宫春燕老师主持，活动分为七年级教材整体架构分析和三个具体的单元架构分析两个阶段。

宫春燕老师首先对七年级的教材做了整体架构分析，她立足于大单元教学的新起点，提出大单元教学的宗旨是“大而得当”，大单元教学的方式必须是恰当、适当的，契合学生的学习实际及能力发展的需求。宫老师分别从大单元教学的概念、特点、实施步骤几方面展开论述，并且结合语文学科的特点，提出大单元教学应该做好两点：一是“破”，即打破原有的教材编排体制；二是“整”，即巧妙整合教材的内容。宫老师还从写作、文言文阅读、读书方法等方面，结合教材具体篇目，为大家提出了大单元整体架构的可行性建议，打开了大单元整体教学的新视域。

活动的第二阶段分别由陈嫄、孙爱娟、张文玲三位老师做具体的单元架构分析。

陈嫄老师以“瞄准基点、抓准重点、精准施点”为指导思想，针对七上第一单元的“四季美景”篇章，设定了“找寻朗读之美”和“品味修辞之妙”两个单元教学目标，方法总结到位，举例具体丰富。针对“至爱亲情”主题单元，陈老师设定了两个单元整体教学的重点：掌握朗读技能，探寻思想感情的秘籍。两个单元的整体教学重点突出，思路清晰，可操作性强。

孙爱娟老师对七上的三、四单元做了具体的架构分析，她结合大单元教学的概念，整合两个单元的教学内容，提出了“一个共同目标”，“两个单元主题”，“三个阅读模块”，“四个写作要点”，“五个教学重点”。孙老师的单元架构跳出了单篇乃至单个单元的界限，从单篇教学指向多篇阅读，从内容单元指向能力单元，从知识积累指向学生的完整语文能力的发展，从理论的角度为大单元整体架构提供了更多的方向。

张文玲老师以“生命之趣，想象之翼”为主题，对七上五、六两个单元进行了整体架构分析，她分析了单元内容的组成，罗列了单元学习的重点，呈现了单元学习的构想。整个单元架构目标清晰，学习流程具体：从内容到方法，从课内到课外，从阅读到写作，都做出了细致而又有层次性的计划。

最后，发展中心宫春燕老师对以上三位老师的具体单元架构进行了点评，宫老师认为她们的分析有理论，有方法，为大单元整体架构提供了极好的参考。她希望老师们改变思想，大胆创新，真正发挥大单元教学的魅力。

                                                                                 （第三中学  孙爱娟供稿）