4月7日上午，金坛区幼儿园学科中心组成员相聚云端，聚焦课程资源建设，共同探讨主题教研活动设计。本次活动由尧塘实验幼儿园张瑜副园长主持，区教师发展中心袁英老师和学科中心组全体成员参加了此次活动。

本次活动以《主题导航教研》的共读和推进为线索，通过“课程资源建设”的持续性专题教研活动设计引领成员们进一步理解专题教研活动的内涵和要素，以提高园本教研的质量。

此次现场交流活动分成三个版块，首先是明晰理念，中心组成员聚焦资源，围绕“儿童视角、课程、经验、生活”等关键词各抒己见，明晰资源开发和梳理的最终目的是建构儿童视角下的课程资源，促进幼儿的学习与发展。并就目前各园已经开展的资源盘点和梳理路径进行了碰撞。

随后是现场练兵，各小组以户外植物资源的课程化为例，交流主题教研活动方案，由此进行深度对话。第一组发言人周丽华以《儿童视角下户外植物资源的课程实践》为主题，基于儿童立场，以其中一次主题教研活动设计为例，从资料准备、经验准备到流程设计，详实地介绍了所设计的主题教研活动方案。第二组发言人王丽平以《户外植物资源的课程开发与利用》为主题，就选题动因、预期目标、整体规划、系列活动进行介绍，向大家展示了园所在实践中已形成的一些优秀经验。第三组发言人董玲玲以《聚焦植物资源 助力课程实施》为主题，以幼儿园树资源的开发利用为例，介绍园所主题教研活动前、中、后的一系列实践过程。第四组发言人沈静芳以《基于幼儿建构园本户外植物资源网》为主题，从选题动因、预期目标、整体规划三方面进行梳理，基于整个第四组的行动整体规划，以专题研讨、形成共识；走进现场、探寻路径；基于证据、绘制关系为路径层层深入，有效开展专题教研。第五组发言人葛云芳主任以《探索自然资源的园本教研》为题，结合园所特点从主题来源、教研目标、教研内容、教研路径、教研总结与反思五个方面进行分享。

最后的“引领提升”环节中，新城实验幼儿园汤雪雁就现场绘制的“记录导图“展开，从案例“植物资源”聚焦式研究为例，谈园所如何在儿童立场下推进课程资源建设。实验幼儿园王建琴园长则从“梳理——审议——利用”三个阶段，建议园所立足各自真实现场，有计划、有目的优化园所资源的课程建设的路径。袁英老师就各小组交流的主题教研活动方案提出具体建议和方向：1.基于儿童发展需要梳理课程资源，在对接《指南》的过程中，教师要切实了解孩子的发展水平，有目的地选择能促进孩子学习和发展的资源；2.让静态资源成为动态的支架，在户外植物资源梳理的过程中，是否可以采用逆向思维，根据儿童的发展过程论证现有资源的价值，而不是盲目地把资源拿来就用；3.在植物资源的梳理中，应根据幼儿年龄特征和兴趣，切实了解有价值的植物的特点，根据孩子的学习特点梳理户外植物资源中哪些适合长期探究、哪些适合短期探究、哪些适合比较观察、哪些适合进行实验观察……，并尝试利用不同的季节，设计有意义的活动。最后，袁老师鼓励在座的业务园长一定要有自己的思考，善于让别人的经验为已所用，以“深挖一口井”的精神做好专题教研活动，扎实提升教研质量。

此次的交流，前期有充分的理论与实践的准备，现场有成员们深思熟虑的分享交流，在“一来一往”的思维碰撞中中心组成员进一步熟悉、掌握了主题教研活动的设计方法。相信在接下来的园所教研工作中，各成员能加强实践，总结经验，提炼方法，不断求索，形成科学有效的主题教研路径，并推动全区教研质量的提升。