为进一步深入落实立德树人根本任务，推进素质教育，提高我区中小学学生综合素质。近日，金坛区教师发展中心组织了专家团开展了2022年研究性学习成果评选活动。此次评选活动共收到来自全区各学校的研究性学习成果90份，其中小学组45份，初中组27份，高中组18份，这些活动选题从学生的生活出发，深入家乡土地、触摸传统文化、感受社会现象，从不同角度丰富了学生的见闻，提升了学生合作探究的能力。经过评委们紧张地统计汇总，分类研究，分析讨论，甄别筛选，点评总结后，最终评选出各区级奖项，并推荐出35份优秀的研究成果参加常州市级的评比。其中洮西小学的《荷花池水净化及净水植物的栽植与研究》获常州市研究性学习现场展评特等奖，东城小学、儒林中学、建昌中学、第二初级中学分获常州市研究性学习现场展评一等奖。

具体获奖名单详见附件。

一、主要亮点

1.贴近学生生活，留心热点话题。

学生的研究源自于自己的学习与生活相关的问题，将自己的认知与学习特点融入到研究中，通过实验、走访、调查等多种途径，进行实践体验，比如，以美食、种植作为研究话题；以当下谈论较多的“冬奥会”“双减政策”“疫情”等作为话题，体现了现代中小学生对热点的关注和对生活中问题的独特见解。

2.积极走出校门，真正落实探究。

在评选的材料中，大多数研究都能做到真实有效。在研究的过程中，学生们能在老师的指导下有组织有目的地进行分工合作，走出校门去调查采访、实地考察、动手操作。去发现问题、提出问题、分析和解决问题。他们走进盐湖城，去探究“盐”文化；走进种植场，去认识“田园”中的智慧；走进商场，了解“盲盒”的奥秘；来到服装厂，探索“童装”的魅力。在真正的探究过程中能够感受到学生们对于研究主题的更深入的认识与思考。

3.新鲜血液注入，团队意识增强。

本次收录的材料中涌现了一批优秀的青年教师，并且从材料的收集整理上不难看出，背后有着学校团队的指导与支持。在集体智慧的指引下，研究性学习的质量越来越高。

二、不足之处

1.不够重视。

仍有个别学校对研究性学习活动还不够重视，每个学段均有少数学校不参与活动。个别学校的研究活动存在“换汤不换药”的现象。

2.虚假研究。

部分学校的材料仅限于网络资料的搬运，没有一丝学生研究的痕迹。

3.缺乏研究的科学性。

经统计，在本次评比中大部分学校都是提交的研究报告，研究报告最重要的就是体现它的科学性，而大部分学校提交内容体验性的较多，研究性的较少，研究成果较为浅显。

4.材料不够规范。

本次收到的大部分是研究报告类。研究报告的格式，研究过程材料排序，文档序号的排列，文稿的排版，错别字等，都有待进一步地提高要求。

金坛区2022年研究性学习成果评比已落下帷幕，我区各校上交材料参差不齐，望各校能重视本项活动，结合自身特点，以学校层面进行辐射，打造学校特色的研究性学习团队，培养一批有思想、敢创新、会实践的青年教师，从而开发更多具有本校特色的研究课题，让更多孩子参与到活动中来，使研究性学习活动成为每一个孩子所向往的展示自我的舞台。