为更好的落实历史学科历史解释素养，提升历史教学水平，9月13日上午，全区高一历史教师齐聚金沙高级中学，开展了主题为“基于历史逻辑思维能力培养的高一历史教学研究”的活动。教师发展中心冯东生老师和兼职历史研训员王旭霞老师参加了此次活动。

第一阶段由金沙高级中学的李彧老师开设了一节研究课：《秦统一多民族封建国家的建立》，李老师的课堂采用传统教学板书模式，以问题为导向，将知识框架化、系统化，使学生的知识更加条理化、有支点、有抓手，有利于打下良好的基础，在掌握基础史实之上再上升到思维能力的培养。课后开展了评课研讨，老师们畅所欲言，展开了讨论和分享。李彧老师还对大家感兴趣的衡水模式做了相应的介绍。衡水模式下，学生的历史学习讲究高效率，发挥励志教育，让老师和学生一起使力，做到极致。

第二阶段，各校教师代表对本校的教学情况进行了交流和分享。徐小明老师分享了华中的历史教学要求，以课程标准为指导，教学过程中要体现核心素养，培养学生历史逻辑思维，对历史发展过程形成框架系统，注重培养学生的兴趣等。方丽娟老师分享了一中高一年级组备课的重点：梳理单元知识框架，明确重难点，做好知识点的取舍。将每课内容建立系统，强调三个环节，背景、内容和影响。同时，注意好学生的初高中衔接与知识点区别；四中周梨萍老师从教学深度着眼，结合课时要求，根据学情，以合格考要求来完成教学，不过分拓展、不深挖、点到即止。

第三阶段，王旭霞老师鼓励教师多评课，提醒教师要利用好教材资源，培养学生的逻辑思维能力。冯老师针对大家的分享，提出要正确理解学生的负担和压力，提高学生的学习历史的兴趣。建议教学中多结合时事政治，跨学科学习，补充历史发展的内在逻辑，给出了听、记、思、说、写五点建议。

此次活动，让全区高一历史教师明确了下一阶段教学努力的方向，大家相互学习，彼此借鉴，共同提升，不断推进课堂教学改革向纵深化发展。

（供稿：金沙中学  刘墅）