STEM+课程融合了科学、技术、工程、数学，其核心是跨学科融合教育，是发展学生核心素养的重要途径。金坛区后阳小学丰富的田园主题活动与农业科学、劳技、数学等学科相融合，形成“田园+”的课程形态，是符合乡村学校校情、独具乡村特色的STEM+课程。

12月2日，金坛区综合实践活动STEM教育研究课题组13次活动在后阳小学如期举行，孩子们在快乐的田园STEM+课程探索中，充盈自己的知识，感受动手的乐趣，寻觅创新的源泉。

首先，孙孟欢老师给我们带来了《树叶书签》创意物化活动指导课。四季轮回，万物更新，大自然给了手工制作无限的灵感和素材。树叶和书签有什么关系呢？孙老师的这节课给了答案。课堂伊始，孙老师带着小朋友们拼树叶，通过比一比“哪组拼得多？哪组拼得像？”充分激发学生的大胆想象。随后引导学生通过制作书签来留住秋天的美，孩子们在老师的指导下逐步设计构思、裁剪拼摆、粘贴作画，做出了一枚枚美丽的书签。各种动物，各个人物，各类风景，在孩子们的创意下，展现着“一签一画一世界”的美好意境。

第二节曹锦霞老师执教的《锦囊妙计看我的》，将综合实践与语文课程融合。课堂以网络热议“中国人究竟有多爱种菜”导入，引起学生主动学习的兴趣。将“水培大蒜”的种植技术指导分为挑选种子、准备容器、放入容器、加入清水四个部分。以不完整的“小锦囊”为饵，让学生在操作过程中不断完善“小锦囊”，为后续他人种植提供经验。再通过完善“小锦囊”的过程，反哺到水培大蒜的实践操作，培养学生热爱生活的情感，在活动中体验与人合作、种植的乐趣。突出学生主体，面向学生生活，注重学生实践，强调活动综合。

 接着，蒋云华老师给大家做了《stem背景下的田园课堂》的经验分享，介绍了后阳小学以实际问题为导向，建构“田园”项目的课程经验：以“田园”为中心，分时间段设计了项目；以“项目”为中心，挖掘了各学科功能；以解决实际问题为目标，突破了学科惯性；以盘活现有资源为抓手，跳出了“田园”做“田园”。

最后，课题组长仲万龙老师高度肯定了两位青年教师在综合实践课堂教学中的探索和实践，鼓励大家要有打破与重构的勇气，在课堂中更多的关注学生活动实践的体验、兴趣的培养、知识的应用、能力的提升，将学科知识巧妙地整合于活动之中，努力在实践与探究的过程中达到教而无痕。

  （东城小学  周芳）