2023年3月2日下午，我区高三生物学科的教学研训活动在金沙高级中学举行，生物组的尹楠楠老师为全区高三教师展示了一节精彩的“长句答题演示“因果搭桥法”—以血糖调节为例”。

她从身边真实情景—糖尿病学生引入这节课，充分激发了学生的学习兴趣，然后精心设计了多个教学活动，从高三二轮复习了的角度进行设计，利用得当的例题，向学生传授了原因分析类题型的解题方法，学生当堂运用，获得了不错的效果。

课后，老师们对这节课进行了深入的交流与点评。老师们高度评价了尹楠楠老师的这节课，认为这节课不仅较好地运用了情境教学，而且还真正做到了把课堂还给了学生，充分体现了学生在课堂上的主体地位，做到了高三课堂教学的有效性。

区教师发展中心张宏建老师基于本次研训活动的主题内容及过程细节作了《研苏派生物之征，育师生应对之能》的报告。他在凝练了苏派生物试卷的特征的基础上，提出高三生物教学需要重点培育的四种能力：①概念辨析。教师要熟悉新教材，用其中的新实例进行概念辨析，用其中的新表达进行问题阐述。②图表演绎。江苏生物高考卷中的图表比例很高，需要师生掌握图表阅读的逻辑，并要根据图表中的学科信息进行演绎推理。③思维创新。教师在近期要跳进题海，整理出精妙思维，分享给学生，以帮助学生跳出题海。④情境挖掘。情境素材的真实增大了师生对试题的陌生感，尤其是其中蕴含信息的挖掘难度更是进一步加大。教师在日常教学中就要丰富真实情境，挖掘其中的核心信息，进行拓展延伸。他还强调，教师要言传身教，参与学生学的每一个瞬间；教师还要抱诚守真，教会学生需的每一份技能。