春行亦砥砺，花开如约归。2023年3月17日下午，金坛区教师发展中心小学英语研训员钱荷琴老师、段玉裁实验小学邓黎莉副校长主持的省教研课题《聚焦英语阅读素养的主题式绘本教学研究》常州市级成果展示活动在金坛段玉裁实验小学多功能教室如期开展。此次展示活动旨在展示课题研究成果，帮助教师总结基于学生核心素养提升的绘本阅读教学策略，促进教师对主题式绘本教学的深入探究与实践能力，进一步提升教师教育科研的实践能力。

常州市教育科学研究院小学英语教研员黄小燕老师、省课题组成员、常州阅读课题组成员、金坛各级小学英语课题组成员、邓黎莉江苏省培育站成员和常州市名师工作室成员以及其他感兴趣的老师一并参加了本次成果展示活动。

一、   展课例成果 显研究策略

课题组成员徐颜群老师给大家展示了译林出版社跟上兔子系列四年级第二季中的故事《Home is best》的教学设计和课堂模拟教学。首先，徐老师提出绘本教学前要对语篇进行三个方面的研读：一是研读绘本的主题和内容（解决what问题）；二是研读绘本传递的意义（解决why问题）；三是研读绘本的内容结构（解决how问题）。接着，徐老师介绍了绘本内容和教学目标，她巧妙设计绘本 “阅读卡”，根据绘本内容制定了Cover reading，激发阅读兴趣、Picture reading，抓住故事主线、Comparative reading，体会人物情感、Detailed reading，提炼故事主体、Extended reading，延伸绘本主题等五种阅读策略来一步步地展开绘本阅读教学。最后，她建议大家在绘本教学前要充分认识语篇在传递文化意涵，引领价值取向，促进思维发展，服务语言学习、意义理解与表达等方面的重要作用。

课题主持人钱荷琴老师也进行了课例研究成果汇报。她以“讲好中国故事 传播优秀文化”为主题，向大家详尽地展示了课题组对中国传统绘本故事《 Blind men and the elephant》从语言提升到素养落地，再到文化传播三次课例改进策略以及取得的效果。钱老师指出，“课例研究”是教师教学专业日常生活的舞台，教师既是设计者，又是表演者，更是评价者。本课例研究是课题组多位教师合作完成的，在此过程中，课题组成员不断改进教学，分析课堂教学，相互进行启发，共同进步。同样，本课例研究也为全体课题组成员的自我批判反思提供了空间平台，在批判中，教师分享了同伴的智慧和经验，促进了教师个人教学能力的快速成长。

最后，省特级教师邓黎莉对这两节优秀课例进行了精彩且独特的点评。她还就如何继续聚焦英语阅读素养的主题式绘本教学研究提出了四点建议：一是要对故事情节进行适度解读；二是要对故事内涵进行辩证发掘；三是要丰富中国文化传播方式；四是多维度帮助学生确立文化自信。

二、   讲成长故事 励同行伙伴

城西小学戚琪瑶考编前的人生故事告诉大家要坚定对教育教学热爱，凡事要依从本心，坚定不移。戚老师入编后“七个第一”顺利完成“区－市－省”三级进阶的故事让大家明白对于任何一段赛程，脚踏实地地去经历是最重要的，它会让我们收获心态上的进阶。成长从来都不是一蹴而就的，它需要量的积累去实现质的蜕变。

华城实验小学陈洋老师自嘲为“笨鸟”，但她“向内求索，坚持阅己”，找到了属于自己的“矮树枝”。她明确前进的方向，成长之路不偏不颇，终于飞向属于自己的一片天空。她通过坚持阅己，那便是好好写论文。她“向外追寻，超越自己 ”。她向身边的“巨人”学习、向专业的期刊学习、从教学实践中学习。陈老师始终是一朵有追求的“向阳花”，她坚持“向阳而生，悦纳自己”。繁琐教育教学任务并没有让她望而却步，她始终愉快地接纳，从中汲取向上的力量，从而丰盈自己的生活。

唐王小学范琳琳老师首先讲述自己赴美担任汉语教师志愿者的经历，她通过讲“中国故事”把中国优秀的汉语知识和中华经典文化传播到了美国，给美国的学生传播了中国好声音，讲述了中国好故事。在“中国课堂”如何用英文讲好中国故事成了范老师的新的课题，她和课题组小伙伴们继续深耕“中国故事”课题，帮助学生用英语讲好中国故事，传播好中国声音，培养中国情怀，坚定民族和文化自信。

三、汇研究历程 展累累硕果

活动后期，课题主持人钱荷琴老师从课题研究的背景与意义、研究的内容，研究的重点、难点、研究的成果与成效等方面做了详尽的结题汇报。课题组始终以新课程新标准为指导，践行英语教学的活动观，以学生为主体，老师为主导，观察课堂上学生的表现，挖掘学生的潜能，实现创新迁移能力。课题实施三年以来，全体课题组成员通过聚焦英语阅读素养的主题式绘本教学研究，激发了学生学习英语的兴趣，培养了学生英语阅读品格和能力，帮助学生形成了英语学科的核心素养的，从而带动了区域内各学校英语教学的内涵发展，研究成效也辐射到了常州的周边地区。

四、学专家智慧 悟教学之道

活动最后，常州市教育科学研究院小学英语教研员黄小燕老师给大家带来了《小学英语绘本融合教学实践》的专题讲座。黄老师从What ? Why? How？三方面讲述了基于教材的课内外融合教学实践：融什么——找材料；怎么融——找主题、找语言、找比例；融得如何——看输出。黄老师通过一个个鲜活的课例引发我们对与教材相融合的课内外融合阅读教学的深层思考，融合教学要为培养学生的核心素养服务，要拓宽教材主题、基于新语境强化和复现教材核心的语言知识、增加词汇的附带习得、拓宽知识面、发展思维品质以及提升阅读策略。黄老师也指出了当前融合教学的一些误区，为大家更有效地实施绘本融合教学指明了方向。

教育科研是教育发展、教师提升的重要抓手，更是提高小学英语教育水平的重要途径。自课题实施以来，课题主持人钱荷琴老师带领全体课题组成员开展了“同课异构”“同伴合作课”“青蓝同台课”“问题诊断课”“特级教师风格展示课”等系列研讨活动，助力课题的实践与研究。此次课题成果展示活动不是研究的终点，而是一个新的起点，让我们继续学习，努力探索，在研究和实践的道路上砥砺前行再扬帆！

段玉裁实验小学 唐辉供稿