为进一步推进“常规优化”“常态优课”，强化高考研究，提升区域高考品质，同时学习并研究义务教育地理新课程标准（2022版）。3月30日下午在省华中开展了题为《“三新”背景下高中地理课堂教学转型暨义务教育地理新课标培训活动》,本次活动由区教师发展中心王家祚老师主持，特邀省教科学研院地理教研员于蓉教授对一线教师开展培训，全区初、高中地理教师50余人参加了本次培训。

于教授讲到在“三新”背景下的新高考无论是日常教学还是高考备考，一是要注重基础夯实必备知识，强化学科关键能力培养；二是要注重情境化教学，从会解题向解决问题能力转变；三是要注重学科思想方法，强化思维方法训练；四是要注重学科知识系统化，提倡大单元大概念教学等。

于教授还讲述了“专题化复习策略“，专题复习中不同专题的教学目标要有所区分，这使得在专题内容的设置上要有所差异。并且指出专题复习的几个关键点：第一，关注学生的认知障碍（存在的问题），以提高教学的有效性，可以在课堂中多关注学生的课堂表现，看学生的作答表现，从思维结构上去评价与诊断学生存在的问题；第二，注重专题化内容选择，内容上需要有一定的引导型、全面性，在不同的复习阶段要设置不同的内容重点。对区域地理要给予足够的重视；第三，强化专题化教学组织策略，复习教学不仅是学生知识的内化（形成认知结构）和知识外化（知识应用）的过程，更是学生思维能力提升和学习品格养成的过程。专题化复习教学是基于主题进行教学，强调知识的组织和建构，知识的迁移和应用，以及在真实复杂情境下的问题分析与解决问题的提升；第四，加强思维方法的融合和指导，在分析问题时不同的人有不同的思维路径，但是科学、准确、有效的解答问题就需要遵循恰当的思维路径。为提高教学的有效性，要善于对学生的思维方法进行指导，为学生提供有效的思维路径。

讲座的最后，于教授提出“三新”背景下，教师需将“面向全体学生，关注学生全部，促进学生全面发展”的育人理念融入到育人课程和师生课堂中：以核心素养为导向，结合精准教学，积极探索教学评一体化的教学模式；以“学”为中心，深化课堂改革，激发学生自主活力，从而迸发出强劲的教育生命力；以课堂为重心，推进智慧教学，提升教学效果。（华中 宫玉茹供稿）