四月，南风暖窗，露桃芳香。4月12日，《依托小学科学教材开发STEM课例的研究》课题组的全体成员集中金坛西城实验小学二楼探究室进行第11次课题研讨活动。

首先，周媛老师带领大家一起学习了《基于生活教育理念的小学科学STEM教学案例开发》。STEM教育思想倡导从真实问题出发，强调探究、设计和创造的学习过程，最终使学生将知识应用到实际生活中，解决真实问题。基于生活教育理念的STEM教学案例的实施，能让学生受益匪浅，面对今后生活中的各种问题，他们会思考、提问、探究、改造、解决。作为一线小学科学教师，我们应在教学中用心挖掘，寻找适用于教材拓展的STEM案例，用STEM案例解决生活中的难题，通过STEM案例让生活更美好。

接着，西城实验小学的殷芹老师和王敏老师分别执教了《做不渗水的纸船》和《自制温度计》STEM研究课。

《做不渗水的纸船》一课，殷芹老师通过情境呈现：讨论纸的用途，让学生了解到纸的用途的多样性。任务要求：做不渗水的纸船，让学生明确本次STEM项目的要求。科学探索：纸的发展史及纸张能力大比拼，让学生通过对比意识到人类为了满足自身的需求，不断在发明新的材料，知道中国是世界上最早发明纸的国家，增强民族自豪感。设计与制作：通过制作方法的指导，暗含着实验时条件的控制，引导学生对常见的事物不止做表面性的研究，去发现一些意想不到的特点。科学技术与应用：通过计算，让学生充分认识到节约用纸就是在保护资源。

《自制简易温度计》一课，王敏老师通过引导学生利用液体和气体热胀冷缩的性质，利用身边简便易得的材料自制简易温度测量工具。课堂分为三个环节进行：第一环节是向学生介绍伽利略温度计，通过比较、判断伽利略温度计与标准温度计的异同，引导学生关注温度计的三大组成部分；第二环节是学生自主设计、修改、制作温度计，此环节的重点是引导学生正确绘制温度计刻度；第三环节是将自制温度计与标准温度计进行误差比较，通过原因分析进一步思考自制温度计的改进空间。

两节课后，课题组成员围坐一起，两位执教老师向大家分享了本节课的教学设计过程、设计意图，采用的研究策略以及要突破的研究问题等，课题组其他成员分别结合课题研究目标、研究策略等针对本节课的教学设计、课堂实施、学生接受情况等展开讨论。

（西城实验小学  殷芹）