综合实践课程开发要面向社会，回归学生真实生活，将发展核心素养的内涵与特质融入到我们课堂的每一个环节，在理解目标、设计课程、建构体系的具体操作中，促进其模块化、主题化、过程化、指标化。借此达到活动目标，提升课程价值。

秉着这样的理念，我们综合实践推进组成员一行来到鸟语花香的岸头实验学校，古色古香的校园为这次活动增添了力量。

第一节课是由薛埠中学的盛杰老师带来的一堂手工课：《超轻黏土小创意》。这是一堂综合实践的手工课，也是一堂劳动课里的手工小制作课。盛老师提前准备了很多材料，从易到难导入本节课。学生小组合作气氛融洽，小组每个成员都参与到活动中。一节课的时间紧凑而又热闹，听课老师不知不觉参与其中。课堂尾声，每个小组都展示出自己的作品。孩子们兴高采烈的看着自己的作品也对比着旁边小组的作品。自评互评效果明显。

第二节课是儒林中学的陈湘云老师带来的手工制作课《编制工艺》，本节课老师不论从材料准备还是课堂实效，都很优秀。陈老师还在网上查找了很多视频，给学生观看模仿，对于领悟力较差的孩子，老师细心打印了藤编的步骤与图示，根据不同的学生的能力分层预设准备了各种参考资料。

两节课后由岸头实验学校的马晔老师准备的关于综合实践与劳动教育的联系与区别的讲座，推进组成员们认真聆听学习，收获颇丰。最后，教研员黄海燕老师告诉我们：我们现在的劳动教育课程与我们的综合实践课程已经分成两个课程，在课程实施过程中，一定要注意方式与方法，记得这两门课程之间的联系与不同，不能混淆也不能替代。但这两课程价值体认目标一样，劳动教育课程离不开综合实践课程，综合实践课程里面一些手工小制作又涵盖了劳动教育课程的部分内容。因此我们在课堂教学实践中，要摆正劳动教育与综合实践活动课程的关系，既不能拿综合实践课程掩盖劳动教育，也不能用劳动教育课程替代综合实践活动课程，两者可以相互融合，也可以统筹设计、整合实施。

（金坛区薛埠中学  盛杰）