盎然的春意掠过，初夏的脚步走得轻盈曼妙，苍翠枝繁的季节也催生了浓浓的研究味。五月，小数潜力教师团队的伙伴们，继续深耕在“三单”课时教学作业里，共商同研，一起浸润。

2023年4月27日-5月6日，金坛区第五届小数潜力教师团队分阶段开展“同一课题的三单课时作业设计”“一备”主题研课活动，力求把作业设计融于教育教学的全过程，在研课活动中促进团队成员专业素养的发展，促进课堂教学质量的提升。团队成员以六个学科组为单位，每组推荐2位老师围绕五年级期末总复习和六年级毕业总复习开展“三单同题异构研讨”。

同磨课例展示

学科组1、2同磨《数的认识整理与复习》一课

闫波老师以《数说金坛》视频中的一连串数字引入，整体架构，分步实施。以新课标理念为设计指引，以计数单位为核心概念，勾连了整数、小数、分数之间的关系，统整了数的意义、性质和大小，让学生体会知识内容的整体性和数概念本质的一致性。

史钊骏老师从整数的特征激活学生倍数与因数的已有经验，引导学生回顾五年级已学数的知识，再将整数延伸到分数，经历填、画、判、算、比等数学活动，用分数单位勾连分数内容，引导学生二度知识梳理，形成自己的知识网络。

谢自成老师以一道分数比大小的问题引入，他边呈现习题、边引导孩子们复习相关知识点，在互动中，因数与倍数、分数等相关知识的思维导图逐步的完善；课上“讲”、“练”、“思”等环节层层递进，知识点间的联系和区别得到明晰……

   马铃儿老师执从课前预留的整理清单入手，引导学生参与梳理有关数的知识。着重帮助学生整理因数倍数的关系，以及分数的意义板块。练习部分设计巧妙，引导学生构建数的认识知识网络进行复习，题型丰富、有梯度。

学科组3、4同磨《方程整理与复习》一课

华黎艳老师组织整理与复习时，先引导学生回顾，明确方程的基本含义，并通过韦恩图突出“方程一定是等式，但等式未必是方程”这一关系。在列方程解决实际问题时，鼓励学生根据各题中的数量关系从不同角度展开思考，启发学生充分利用方程特点，逐步优化解题思路。

杨强老师把课堂细化成梳理任务、建模任务、织网任务三部分，学生们“化身”成研究员，完成知识点梳理和题型梳理后，进行建构模型、评价模型、修正模型、应用模型，在这样的研究过程中达成完善三维知识网络、架构复习流程网络的最终目标。

胡喻乔老师课上先从实例出发，回顾单元主要知识点，并联系用字母表示数唤醒学生已有知识记忆；随后引导学生小组讨论，梳理知识框架，学生能运用数学的语言进行数学表达；最后设计游园练习，串联综合知识进行实践运用，增强趣味性。

徐永婷老师在课前展示学生制作的关于简易方程的思维导图，一方面建立学生自主梳理的自信，另一方面帮助学生架构全面的知识体系。接着，学生就方程的含义，等式的性质，解方程和列方程解决实际问题展开序列研究和交流，感受方程的思想及其应用价值。

学科组5、6同磨《统计图整理与复习》一课

闫贝贝老师教态亲切自然，她从生活中找素材，创设情境带领学生复习五年级的《折线统计图》，通过小组交流、讨论，学生能够比较清楚的阐述折线统计图的特点，同时她还注重培养学生的观察能力和语言表达能力，增强学生的数据意识和处理数据的能力，发展统计观念，体会统计的应用价值。

沈杰老师先带领学生回顾统计的一般步骤，从收集数据，整理数据，分析数据引发统计图的应用需要，让学生能根据数据特点选择不同的统计图进行整理分析。在复习的过程中，沈老师通过出示自学提示，小组讨论，全班汇报交流等几个层次的设计，让学生自主的整理复习，使知识条理化，结构化。

刘留老师选取生活中常见的各类统计图作为复习课的引入素材。通过小组间的讨论和交流，学生能够清楚的说出各类统计图的作用及特点。同时刘老师也注重培养学生的观察能力和读图的能力，在分析每一份材料的数据过程中不断地刷新对统计的认识。

周任远老师用五一黄金周的人数统计引入整理与复习。周老师关注学生知识的起点，她提供了富有现实意义的生活素材，让学生在分析数据，解读数据的过程中，体会统计就在我们身边。

共研思维碰撞

一次活动，一次成长；教以共进，研以致远。每组的课堂展示结束后，成员们团坐在一起围绕如何以三单课时教学作业设计推进优化课堂教学畅聊。各组老师着眼三单作业设计要素，立足教学目标，再次明确：“课前预学单”发挥“准备性”功能，准确了解学生原有认知水平，根据学情设计书面的、必做的、基础性的作业，为学生学习新知做好准备；“课中研学单”发挥“探究性”功能，围绕新知抓重点、破难点，体现“教学-作业-评价”一体；“课后固学作业单”发挥“巩固性”功能，让学生化被动学习为主动学习，提升学生探究性、综合性、创新性思维能力。

想，都是问题；研，才有答案！三单同题“一备”后，复习课如何“温故”？又能知哪些“新”呢？围绕复习课的切入点和目标指向，伙伴们组团深研，努力让“温故”方式有创新，“知新”层次有提升！