“人间五月天，浅夏胜春烟。”在雨水充沛，草木繁茂的五月底，我们来到了金坛段玉裁实验小学，开展了第9次活动。

第一节课由个人素养很高的邓瑞平老师在四（6）班开展了《珍惜粮食》活动。他围绕着珍惜粮食的话题，先由猜谜语轻松有趣的环节展开，再由谈话导入，继而出示红薯，黄豆，土豆的图片，看学生是否认识，通过食物的外在形象，自然引导学生们汇总这些食物的各种用途，加深感受。接着邓老师通过提问米饭是怎么来的让三位孩子一人一列演示插秧，通过一直弯腰劳作，引导学生们深入理解体会粮食的来之不易，从而进一步下面的话题：是不是要珍惜粮食？结合中午学生们用餐的浪费现象和非洲震撼的缺粮环境的对比图，学生们对比，反思，谈了自己的切身感受，原来我们眼里常见的剩饭剩菜在别人的眼里是那么珍贵啊！在场的每一个人从心里意识到，自己要从日常的点滴做起，努力做到自己不浪费，通过最后的绘画简易海报，警示他人，把自己思考创作的成果展示出来，引导大家在实际生活中真正做到珍惜粮食。主题明确，富有创意，视觉效果强。同学们根据邓老师所提供的一些宣传画，结合语言，自行设计，参与到创意设计活动之中，让人难忘。这样的活动，关注日常生活，契合当下习总书记一直提倡“厉行节约，反对浪费”的社会风尚，引导学生参与到爱惜粮食的实践活动之中。同学们都能发挥自己的聪明才智，制作出富有创意的海报，各显神通。其中，一大亮点是邓老师还引导学生结合诗词，设计宣传语，一位学生说到：“鸡腿诚可贵，蛋糕价更高，若为粮食故，两者皆可抛。此外，邓老师还给学生充分的铺垫，尝试着引导他们多元化，多角度去创作，引发学生的认知冲突，进行价值导向和责任担当，由于本节课容量大，时间紧，大家意犹未尽。我想如果同时给予学生创意海报的评价标准，倡导在小组充分讨论的基础上进行合作。这样学生参与的面会更广，有任务驱动，那将事半功倍。

第二节课由段玉裁小学的贺钦钰老师在三（1）班开展了《鸭蛋的惊“咸”之旅》的实践指导。贺老师的活动设计独具匠心，步步推进。通过观察每组桌上的2枚蛋（引导学生从颜色，表面，味道三个方面）。接着提问辨别鸭蛋的咸与淡方法有哪些？学生们谈到可以去尝，闻，泡。在孩子们的思路打开之后，贺老师播放视频，怎样腌制咸鸭蛋呢？让学生自己总结腌制步骤：1洗澡杀菌2调和黄泥3 密封保存。在孩子们动手前，老师还贴心的出示要求，目标明确，让学生充分大胆的人人参与，效果非常好。贺老师的课堂清晰明确，有条不紊，扎实推进，细致指导，将理论和实践有机结合。同学们通过亲身经历腌制咸鸭蛋完整的过程，掌握了调和黄泥，均匀腌制的技巧，并举一反三，明白了生活中还有用水，塑料袋，保鲜膜，维生素C等减少氧化的方法，最后还拓展了三项：咸蛋的妙用，盐水浸泡腌鸭蛋法，高度白酒裹盐腌蛋法，充分体现了劳动的智慧，培植了劳动的品质。

课题组全体成员围绕着《劳动课程标准》和《纲要》，充分肯定了两位老师的辛勤付出。他们能抓住当下生活的热点，结合学生年龄认知的特点，鼓励学生进行创意，具有鲜明的思想性，突出的社会性和显著的实践性。都能以丰富开放的劳动项目为载体，有目的有计划的指导学生动手实践，培养学生正确的劳动价值观和良好的劳动品质。加强与学生生活和社会实际的联系，适当地引入了体现新形态、新技术、新工艺的现代劳动内容。两个活动都非常注重劳动评价，关注劳动观念，劳动习惯和品质，劳动精神，既关注劳动成果，更关注劳动过程的表现。

课题组的黄老师在评课的环节指出：“设计活动不要太零散，几个板块逐步引领，以学生的活动为主，大胆放手有时一个学生说的不到位，可以请两三个学生说，总能说到我们预计的心坎里，有时学生会给你不一样的惊喜。”他说：“邓老师不愧是语文老师出生，开头的谈话式导入让师生俄距离近了，气氛融洽了。贺老师的指导工作非常地细，很好。"后来，黄老师还引领我们今后的活动在设计前要结合纲要，对比一下，找出共性，来设计构思我们的活动。最后他指出：“幸福是奋斗出来的”。这两个活动，都能将劳动观念、劳动能力、劳动习惯和品质、劳动精神有机结合，构成一个整体，培养的学生不畏艰辛，不断创新的精神。

紧接着，三中的鲍盼老师给我们带来了标题为“当综合实践活动遇上劳动教育”的讲座，她精炼地概括了每个时期，从199-1956，新民主主义社会向社会主义社会过渡，关键词是摸索，创建。1957-1965，社会主义建设时期，关键词是自主，探索。1966-1976，文化大革命时期关键词是迷失，偏离。1978-1999的改革开放时期，关键词可以概括为回归，重建。2000-2012这个全面建设小康社会的时期，关键词是关键，转型。2013至今，关键词是重塑，再出发。通过鲍老师的讲座，我们看到了，新时代劳动教育重在培养青少年的基本劳动态度和基本劳动能力。儿童在成长过程中，动手实践是其知识和技能的主要来源之一。动手操作实践的体力劳动可以促使他们专注力更集中，反应更灵敏，记忆力更增强，思维更通达。学校构建学而能用、用而善创、手智一体的劳动教育实践体系，依据现有的课程体系，以劳育德，以劳启智，以劳促创，补充完善综合实践活动劳动教育主题的课程。

 “生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”同样，生活中不是缺少美，而是缺少创造美的双手。这两个活动，同学们都乐于参与，善于思考，勤于动手，积极实践，充分享受到了劳动教育课程带来的快乐。
我们要进一步发挥以劳树德、以劳益智、以劳强体、以劳育美、以劳创新的作用，进一步拓展劳动教育课程的实施渠道，真正将食育课程落到实处。 

                                                          河头中学  周迎春