复习课作为小学数学课的一种基本类型，它不同于新授课的探索发现，也有别于练习课的巩固运用，它承载着“回顾与整理”的独特功能，在整个教学活动中处于承前启后的重要一环。

5月31日上午，区第五届小学数学潜力教师团队全体成员齐聚华城实验小学，参加“小数报名师大讲坛——关注数学推理意识”暨“数学复习课型构思”课堂教学研讨活动。活动由华城实验小学冯珊老师主持，分三个环节展开：课堂观摩、讲座引领和主题沙龙。

课堂展示

活动伊始首先由金坛区华城实验小学的胡喻乔老师和金坛区华城实验小学朝阳分校的马铃儿老师分别为大家带来了两节复习课。

胡喻乔老师执教的《方程的整理和复习》一课，先展示孩子课前整理的思维导图，接着胡老师以线上春游为情境串联起整节课，孩子的心里再一次对知识体系有了新的认识和建构，学生亲历复习探究过程，在复习中再一次完整地经历知识产生发展的全过程。

马铃儿老师执教的《数的认识整理与复习》一课，同样以孩子的课前整理为切入点，以“我整理——我会做——我创新”三大板块带领孩子走进数的世界，巧妙地将因数、倍数、分数等串联到了一起，带给大家全新的认识。

两节课都聚焦知识梳理、多维融合、贯通本质、反思提升，即“理——知识梳理，融——多维融合，通——贯通本质，思——反思提升”。为学生的“生长”提供保障，促进学生主动再构知识，完成由“学”到“学会”的进阶。

前瞻引领

两节精彩的课例展示之后，金坛区教师发展中心陆卫英老师为大家带来了《复习：让“学力”持续“生长”》的精彩讲座。陆主任首先从现状分析整理与复习课的重要性，通过不同的课例展开阐明“复习课型设置”的构思与实践。接着提出了不同的课型我们该以何种方式实施推进，她还着重强调“预学单——研学单——固学单”在复习课型中的实施策略。

主题沙龙

教而有研则深，研而有悟则进。复习课一直都是我们不断思考和实践的板块，在教学过程中我们常常会遇到一些困惑，也积累了一些教学经验。最后的主题沙龙环节把本次活动推向了高潮，不同想法的思维碰撞，引发了大家新的思考。

房老师围绕“小学数学复习课课型构思”为主题，就四点问题作探讨：1.复习课如何促进学生的生长点？2.单元复习课与毕业总复习课的区别在哪？3.单元复习课与毕业总复习课的组织流程有何异同？4.复习课型中的“三单”如何运用？老师们畅所欲言，强调了“整理”与“练习”的重要性，着力内化成孩子的内在结构，这就是“生长”！

最后房老师总结出复习课的核心内涵：复习课要实现概念连接；复习课要实现思维进阶；复习课要促进学科融合！

复习课的教学，从“碎片化”走向“完整性”，符合学生的认知规律，回应了学科育人的全面关怀。学生不再觉得复习课枯燥无聊，教师也不再厌倦惧怕上复习课，学生学有所思、学有所悟。

    总之，“完整地学”是小学数学复习课的应然追求，当学生通过知识学习实现由自然生命向社会生命、精神生命“完整”发展时，学科育人的意义和价值才能真正体现。

华城实验小学春风分校 冯萱 供稿