9月21日下午，区幼儿园学科中心组2023年第三次活动在华罗庚实验幼儿园举行，本次教研由尧塘实验幼儿园张瑜园长主持，区教师发展中心袁英老师和学科中心组全体成员参加了此次活动。

第一篇章：经验分享——同频共振

经开区实验幼儿园范洲副园长以《评估指南引领下，保教管理与园本行动》为主题，围绕《幼儿园保育教育质量评估指南》中的三种评估方式进行了经验交流，紧紧抓住评估的关键词，从注重过程评估，将质量评估与持续改进有机融合、强化自我评估，将自我评估与外部评估有机结合、聚焦班级观察，将常规管理与半日调研有机结合等三个方面对幼儿园保教质量提升的实践历程进行了阐述，从而促进园所高质量发展和教师的专业成长。

第二篇章：项目汇报——精准聚焦

学科中心组组长们根据上一学期的的研究基础，客观剖析问题，结合课程游戏化改革相关要求，从研究目标、研究内容、研究举措、预期成果等方面深入谋划了本学期研究计划，使研究计划和培养计划更加求真务实。

第一组：在戏剧表演区中如何有效支持幼儿发展的实践研究

本学期将秉承“戏剧表演对儿童的认知，社会适应性和情感等的健康发展有着滩以替代的教育作用”定位，夯实研究基础，结合园所安践和组内探讨，梳理关键经验，形成幼儿戏剧表演游戏的整体发展目标，提炼实施路径，主要有以下几个措施：

1.理论指导，提高认识。

阅读相关书籍，采取精读、领读的形式内化理论，整合相关经验，理论指导实践。

2.试点先行，经验辐射。

设立试点班，通过实践操作一反思调整一策路梳理-经验分享的实践路径，将经验、策路辐射到各个班级，推动研究进程。

3.依托教研，深入研究。

（1）通过调查问卷，分析幼儿园戏剧表演区存在的问题和误区，明晰其定位和价值。聚焦问题，开展系统、有针对性的教研，解决现实中的问题。

(2）通过特续观察，识别、支持幼儿的行为，借助现场微视频、案例进行剖析，梳理互动策略。

4.多元评价，反思梳理。

初步形成评价表，做好过程性评价和反思，梳理实践经验，让研究更科学有效。

第二组：户外活动与资源的开发与利用

（一）预期目标

1.发展幼儿：引发幼儿自主游戏、大胆探素、主动参与，从而进一步提升幼儿的游戏水平。

2.发展教师：提高教师课程资源敏感性，从儿童需求开展适宜的课程，提升对户外活动资源的开发与实践水平。

3.发展课程：梳理户外活动创设的基本范式，丰实户外活动资源开发的操作策咯。

（二）整体规划

围绕本项目组教研的策划与实施等工作，规划、开展一系列相关活动。

第三组：个别化学习区域环境评估与提升研究（数学区）

（一）研究目标

1.创设富有情境性、挑战性、互动性的数学游戏环境、投放适宜的内容和材料并动态调整，让幼儿在与环境和材料的互动中，获得发展。

2.提高教师们对数学领域核心经验把握的熟悉度，明确观察和指导的关键要素，提升教师科学观察、正确解读、有效文持的能力。

3. 通过共同的实践探索，梳理和整理，针对各年龄段数学核心经验发展的个别化区域中的内容、材料等，为一线教师提供学习和借鉴的内容。

（二）研究内容

1.各年龄段数学区环境的创设研究。梳理小中大班数学区环境创设的关键要素区实践案例。

2.结合数学领域核心经验，形成数学区域游戏观察记录要点设计样本，为全面了解和评价幼儿提供相应的依据。

3.梳理和盘点各年龄段依据数学核心经验设计的游戏内容和材料投放典型样本。

（三）具体举措

1.学习内化，以理促思；

2.学以致用，以思促研；

3.评价反思，梳理经验。

第四组：基于核心价值的幼儿园集体活动有效性的研究

（一）研究目标

1.探究集体活动与幼儿园的一日生活、区域游戏、主题活动等之问的内在关联及功能区别。

2.以游戏化集体活动为载体，在分析梳理活动核心价值和幼儿己有经验的基础上，探讨提高集体活动有效性和方法，优化集体活动质量。

3.凸显反思性的教学研究，进一步思考活动开展的价值，引发教师思辦，提升教师设计与实施的能力。

（二）研究内容与措施

1.在学习中提高理性认识；

2.在研究中提高活动质量。

第五组：班级小徽课程建设

（一）研究主要内容

1.班级小微课程建设的过程审议。

2.班级小微课程建设与运用。

（二）整体规划

围绕《班级小微课程建设的过程审议》这一主要内容，通过研究班级小微课程建设过程中如何识别幼儿行为、如何支特、如何容观科学评价三步骤，走进班级小微课程审议的过程性现场，进行剖析，结合审议中的思考、行动和经验进行提炼，以循序渐进、螺旋上升为研究逻辑，规划相关教研内容。

第三篇章：共话时光——汲思汲学

在各核心组组长对本学期研究计划进行阐述后，学科中心组的老师们在领衔组长的带领下，各针对计划的标题提炼、问题的提出、策略与目标的逻辑架构等进行方案论证，在互动思辨中对各个计划的研究方案提出建设性意见，以便各核心组研究计划进行进一步的梳理和完善。

第四篇章：专家引领-浸心浸悟

活动最后，袁英老师对各小组的活动方案逐个进行了点评，就研究目标与具体举措进行了面对面交流，同时对学科中心组的活动常规提出了具体要求，鼓励各小组的研究要体现“实践性”“专题性”“过程性”“指导性”，并对学科中心组成员提出了殷切希望：今天的教研活动给学科中心组指明了研究的方向、明确了行动的路径。在后续实践中，组长们要秉持“指向具体问题解决”的教研认识和行动，借助群体智慧去创造，一路追寻，一路收获，用学习力、行动力、思考力不断追求教育之道。

经开区实验幼儿园范洲供稿