浅秋意正浓，求索在路上。为进一步深化初高中衔接贯通培养合作，积极探索新时代初高中贯通培养新路径，10月7日下午，金坛区各初中化学教研组长、金坛区各高中高一化学教师、省规划课题全体成员、各年级创新班化学教师、各初中走班化学教师齐聚江苏省华罗庚中学进行了中学化学初高中衔接教学教学研讨活动。本次研讨活动主要分为“课例展示”“学科交流”“集中研讨”三个环节。

一、初高中衔接研究课

为了使研讨活动更加富有实效，首先初高中各一位老师共同聚焦“溶液的配制”主题，为大家呈现了两节精彩的研究课。省华中强基班的韦艳蓉老师带领学生进行了沪教版第六章基础实验5“一定质量分数溶液的配制”的学习。韦老师从新冠或流感时“水泥封鼻”的现象入手，引发孩子对洗鼻盐水的兴趣，与孩子一起研讨了固体和液体、液体与液体配制溶液的药品用量、操作方法和注意事项，并进行了分组实验，孩子自己动手配制出0.9%的盐水之后，当场让孩子进行了盐水洗鼻的体验，学生兴趣浓厚，获得感满满。

省华中高一化学孙云忠老师带领孩子们进行了一定物质的量浓度溶液的配制。孙老师从初中化学一定质量分数溶液的配制为切入点，引导学生了解配制溶液的应用，再在限定条件下给配制溶液设置合理的障碍，引发学生对精密实验仪器的需求，同样的操作步骤配出不同浓度的溶液，引发学生思考不规范操作的来源。多样化情境的创设，有利于引导学生“有意义的学习”。

二、初高中衔接课例点评

课后，初高中的教师代表交叉以各自不同的视角对两节课进行了全方位的分析点评。

华罗庚实验学校束娟娟老师： 孙老师通过多样化的问题，比如回忆型、解释型、探究型、应用型、归纳型等多样化的问题，驱动学生积极思考，提升思维能力。通过多元化的活动，比如小组合作实验、小组讨论方案、独立思考等形式，进行探究式学习，培养学生的证据推理能力、合作探究的能力。帮助学生能在多种场景中解决此类问题，实现知识的迁移，发展高阶思维，促进深度学习。问题解决的过程是学生素养不断发展的过程。问题驱动着学生通过活动不断参与问题的解决，不断在新情境中利用已有知识解决问题，在学习过程中不断发展自身素养。

江苏省华罗庚中学朱云老师：本节课神形俱佳，实现了深度学习。精心设计了三个探究活动，如何选择容器体积？如何用氯化钠固体配制溶液？如何用浓溶液稀释洗溶液？配制过程进行的误差分析。遵循认知发展的一般规律，由浅到深，循序渐进，引领学生主动探究。在理解的基础上主动运用已有知识，在运用的基础上建构知识体系，实现知识的迁移，创造性的解决问题，发展核心素养。尤其是家庭实验的仪器与实验室的对比，让人印象深刻，充分意识到化学就在你我身边。老师深刻把握初中学段认知基础，又拓展学生的视野，课堂上引导学生经历归纳实验步骤，分组进行实验，上台展示，归纳总结等环节，充分让学生亲身体验，发展学生的科学思维和动手实践能力。

二、初高中衔接贯通策略

教乃研之基础，研乃教之利器。此次活动将教研视角聚焦于初高衔接融合发展，强化教育教学的交流与合作，实现教学优势资源共享，促进课堂教学方法的衔接，形成科学而高效的育人合力，为大力推进学校学科教学的高质量发展奠定了坚实的基础，各学校代表就中学化学初高中衔接教学的策略作了深入探讨。以高中初中的视角例谈初高中教学中的衔接盲点，初中老师讲解了初高中知识点的不同和处理方式。

省华中王一琛老师：《义务教育课程方案2022年版》中明确指出：把握学生身心发展的阶段特征，注重幼儿园、小学、初中、高中各学段之间的衔接，体现不同学段目标要求的老师层次性。了解高中阶段学生特点和学科特点，为学生进一步学习做好准备。

省华中吴风琴老师提出，学生能力的培养是持续的，能力的培养不能仅仅放在高中，要从初中甚至小学就开始渗透培养；不仅如此，初中教师还需要挖掘教材，用完、用尽、用全教材，把课后习题解决透彻；注重学生的学法指导和习惯养成，保持学生学习的激情和规范。在新课改的要求下，初高中贯通培养是大势所趋，建立交流群多沟通，无缝衔接初高中知识，成就贯通学校、老师、学生。

华罗庚实验学校秦玉萍老师：激发学生学习化学之兴趣，加强初高中知识衔接渗透段，提出初高中老师要认真研读课程标准、教材内容，把握初高中的学情和差异，实施学科素养引领的、以学生学习为中心的课堂教学，构建初高一体的知识与素养体系。

段玉裁中学于荣贵老师：本次研究课活动非常有意义，使初中的老师也可以站在高中的角度看中考，注重过程管理；近年来一直致力于中考试题命题趋势研究，加强对学生实验动手审题能力、信息提取能力的培养。希望大家像一家人一样，常沟通，多活动，提升初中学校的同时，也为高中学校源源不断地提供高质量学生。

最后金坛区教师发展中心化学研训员成群老师进行了总结，指出初高中衔接教学绝不是把高中知识挪到初中来讲，不是提前教授高中知识，提升教学难度，而是关注初高中知识的联系、发展，关注学生学习相关内容时学习能力的进阶。关注认识角度，认识方式，认识思路等能力的提升，进而形成正确的思维方法。能够运用合理的方式，分析解决实际问题。

本次活动的成功举办，将有助于提高我区化学教学质量，加强初高中化学教学衔接有效性，帮助学生更好地适应高中化学学习的要求，必将弥补断层，促进学生素养培育，促进教师专业成长。

                                                       （强基班韦艳蓉撰稿）