幼儿的社会性发展渗透于多种活动和一日生活的各个环节之中，为了全面提升一日生活保教质量，有效跟进与支持幼儿的社会性发展，11月23日上午，金坛区幼儿园学科中心组第六次活动在指前镇中心幼儿园如期开展，区教师发展中心研训员袁英老师、各幼儿园业务负责人、骨干教师共计五十余人参加此次活动。

活动伊始，园长老师们走进班级，走近幼儿，聚焦生活区游戏现场，共研发展性环境质量。各班教师从自我体验、友好相处、规则意识和社会认知等社会核心经验出发，结合绘本资源、种植资源等，链接班本课程，创设多元化生活游戏。游戏后，各班进行了分享交流，从活动中的问题或新发现入手，结合自评与他评的双模式，辐射新经验，找准自我定位，增强集体服务意识。

然后，杨健老师和朱琳玉老师分别展示了中班《一对好朋友》、大班《阿诗有块大花布》两节社会集体活动，基于当下主题的绘本故事，聚焦社会领域核心经验，迁移幼儿情感体验与情绪表达。随后，保教主任万小燕进行《多元视域融合的“小小社会人”》专题汇报，通过“溯源——深耕——浅获”的路径，基于问题式的教研视角，分层阅读、案例教研及综合评价。同时，围绕五个“立足”，从关键经验、活动资源、学习环境、课程开发及评价指标等多维度推进过程性实施，谈多元立体的“社会人”发展。

接着，学科中心组成员们齐聚报告厅，共商、共研、共思幼儿的游戏水平、课程环境的创设、师幼互动的质量。华城实验幼儿园王燕副园长从教师的支持策略、幼儿的动作发展；直溪镇中心幼儿园王丽平副园长从区域材料的有效投放、生活技能的逐步提高；实验幼儿园王建琴副园长从两个“看见”—看见儿童的力量、看见教师的专业，三个“抓”—抓教研的内容、抓教研的形式、抓专业的引领等方面进行专业点评。

教师发展中心袁英老师首先提出一个问题：“幼儿学习与发展的整体性”如何理解?通过例举引导大家结合实践深入思考，随之又抛出两个问题“孩子的整体发展需要什么样的区域”、“孩子的整体发展又需要什么样的主题”，鼓励大家主动思考，主动研究基于儿童本位的“区域版块融合的有效创设”等实践课题。

最后，指前镇中心幼儿园吴渊妮园长对三位点评专家及袁老师的高位引领表示感谢，同时寄希望于老师们以此次活动为契机，不断从专业走向成熟、从理智走向睿智，以实际行动和良好成效加快实现儿童与自然、与生活、与社会的同生共长。

指前幼儿园供稿