善学者尽其理，善行者究其难。面对各年级期中质量调研过程中暴露出的问题，生物学科组织了期中质量研析的后续活动。本次活动采用了“线上+线下”同步进行的方式，生物学科研训员张宏建老师在金坛区第一中学的教研活动现场与全区初高中生物教师分享了他对苏派生物试题的解析与感悟。

近年来，苏派生物试题以“高难度、强思维”为主要特征，已经成为诸多教师和学生的梦魇。张宏建老师多年来参与苏派生物试题的命制，他从命题视域剖析了苏派生物试题之难的必要和根源，他建议教师们在生物之难的常态下，要调整心态，正确看待；要调整观念，正确认知；调整策略，正确讲评；调整方法，正确闭环。

随后，他以苏派生物试题中的两道选择题为例，细腻展示了必要的圈画改标、安宁的审析判定、升华的思纳炼达等环节，帮助教师们掌握合适的应对方法；他还以一道非选择题为例，全程展现了试题命制过程中的回归课标、演绎图表、类比迁移、综合进阶等举措，拓宽教师们深度改题的具体策略。

最后，他要求我区教师们在平时课堂中就要设置情境，让学生在真实情境下解决问题；就要设置图表，让学生在复杂图表下逻辑剖析；就要深度研究，让学生在正确知能下与时俱进。他强调，在四新背景下，金坛生物学科人一定要以“为党育人，为国育才”为己任，无惧风雨，笃行不殆。