深秋意犹未尽，初冬乍寒还暖。为进一步落实新课标理念，改革课堂教学模式，优化教学过程，同时提升青年教师课堂教学技能。12月6日上午，河海实验学校教育教学联盟集团校全体全体七年级语文老师在吕老师的组织下齐聚汇贤中学，共同聆听了汇贤中学于柳杨老师和第五中学梁正仙老师的同题异构课七上语文课文《动物笑谈》，于老师的灵动课堂和梁老师真实课堂给大家留下来深刻的印象。

活动的第二个环节，指前实验学校夏闰美老师作了《让学生在语文课上有事做》的精彩讲座。她就课堂教学给出五方面的建议：1.补充文本的留白；2.长文变短文，在对比中发现文本的独特魅力；3.改变叙述角度，在角色转换中把握作品内涵；4.甲词换乙词，由变换感受语言的不同力量。夏老师就每个方面结合具体的教学案例，提供详实的有可操作性的方法，为课堂教学转型明确了思路，也指明了前进的方向。她再次强调要重视解读文本，它是教学设计的前提，解读的角度和深度决定了教学的高度。

两节课受到了听课教师的一致好评，教研员吕伟忠老师对两节课进行了分析。他指出，今天的两堂课可以作为两年龄段的样板课，各有特色。

一个字概括于老师：灵。整体设计具有灵性，思维训练比较灵活，师生交流语言灵动。

一个字概括梁老师，实。真实，学习过程展示，很真实，滴水无痕，感受到教学的整个过程；与学生交流的语言，交流评价的语言，十分朴实。

针对于两节课，吕老师进一步延伸到了初中语文相关的教学要求：

首先，语文素养的落实是基础。教学切忌程式化、标准化、流水线生产，不要束缚思维天性；

其次，课堂活动的组织是途径。梁老师的讲座让学生在课堂上做事，同时要做有意义的事情，学习是真实发生的，学习过程也是真实发生的，时间的安排上要充分合理。关注于语文素养的落实，贯穿在每一堂课中。

最后，思维提升的设计是关键，提问是关键。引领学生思维向更高方向发展，这需要依靠循序渐进的引导提问。要让语文课堂成为思维奔腾的河流，让同学在当中诗意地奔放流淌，让学生喜欢。

     正如威廉·福克纳所指出的一样：“即使最后一次钟声已经消失，消失在再也没有潮水冲刷，映在落日的余晖里，海上最后一块无用的礁石之旁时，还会有一个声音，那就是人类微弱的，不断的说话声。”（汇贤中学供稿）