四季繁花陨落，岁月如梭，一切美好于此冬季沉淀，惜别的夏日阳光已然消散。每个冬天的句点都是春暖花开，在这个沉浸厚积，收获满满的季节。

根据金坛区 2023 年秋学期小学数学研训工作计划，为进一步做好“指向素养生长的小学数学单元整体教学的教师专业发展”的主题研修，加大骨干教师的培养力度，根据区第五届小数潜力团队的工作计划，2024年1月4日全天，省第二届教育带头人培育站（主持人：陆卫英）和金坛区小数潜力教师团队成员齐聚金坛区五叶小学开展小数潜力团队主题研讨（二十）暨省带头人培育站研修活动。本次研修主题聚焦指向学生“数量关系”和“数的认识”的单元整体设计与实践展开。

呈现“大单元”课堂样态

教育带头人培育站成员——溧阳市上兴小学席紫莲老师执教了四年级下册的《常见的数量关系》。席老师从学生熟悉的几个生活情境出发，提出问题，学生经历列表整理信息，分析问题，解决问题的过程。比较和概括出了“总量=分量+分量”、“总价=单价×数量”、“路程=速度×时间”的常见数量关系，提高了学生分析问题和解决问题的能力。

区潜力团队成员——戴杜鹏老师带来一下《认识100以内的数》一课，戴老师摒弃了传统的“填鸭式”教育，采用更为直观的教学方法，借助摆小棒的操作活动，让学生通过观察、操作，感受数的实际意义。此外，戴老师鼓励学生通过不同的互动方式，学会1个1个、2个2个、5个5个数，并能初步形成选择最优数法的意识获得了在场老师的一致好评！

区潜力团队成员——蒋芸老师带来一下《100以内数的组成和读写》一课，蒋老师活泼的教学风格让课堂更加生动有趣，她引导学生将用实物小棒、计数器表示的数逐步抽象为用相应的数字符号来表示，突出“位值原则”在数的表示过程中的核心价值。课堂中采用趣味练习，更加提高了学生的学习兴趣和实际应用能力。

梳理“大单元”研究内容

结合席老师的课例，溧阳市小数团队的老师们围绕《常见的数量关系》为主题展开了沙龙研讨，绪纯老师从新旧数学课程标准之间“数量关系”内容领域的变化、本质理解、核心概念、学段要求等，探讨了其对当前数学教学实践的指导意义。朱翠萍老师结合自己的经验，对“数量关系”的单元整体教学进行了深入的教材解读。最后，李玉娥老师以“数量关系”为核心，讲解了“数量关系”为主题关联的核心素养，落实培养学生的模型意识，应用意识，符号意识。

金坛区小数团队结合第二、三两节课例，在段玉裁实验小学刘留副校长的主持下，开始以《认识数概念本质，培养学生数感》的专题研讨。沙龙研讨首先由两位执教老师分享磨课历程并针对课堂问题提出思考，接着再由朱莹老师、韩颖老师、赵湖楸老师、程风老师对单元主题解读、单元目标分析、单元学习活动和单元学习评价四个方面进行阐述，大家各抒己见，紧贴《数学课程标准》，注重培养学生的数学素养和思维能力，进一步推进金坛小数的研究之路。

明晰“大单元”研究本质

培育站邀请了金坛区五叶小学王瑾校长为成员们带来讲座《结构化视角下的单元整体教学》。王校指出：学习的实质在于主动地形成知识结构。学习者不是被动地接受知识，而是主动的获取知识，并通过把新获得的知识和已有的认知结构联系起来，积极地构建其知识体系。结构化的教学要从“一致性”、“阶段性”、“整体性”的角度进行分析和完善。

最后，培育站领衔人陆卫英老师带来了《论文提炼：教师专业成长的重要修行》讲座，陆老师指出撰写一篇有质量、高水平的论文必须围绕课堂、扎根教学，把课堂教学中的问题、做法、想法，通过教育随笔、教学反思、作业设计等形式，写出“人无我有、人有我新、人新我实、人实我深”的好文章。最后，陆老师再次指出如何进行“三单”作业设计的教学实践与思考。深度学习的前提条件是改造“单元设计”，而单元设计正是撬动“课堂转型”的杠杆。大单元教学设计是一种视角的转换，是从“以内容为单位的教”，走向以素养为本的“育人”。我们始终相信：人到辽阔之地，就会经历非凡的场面。当我们突破自身认知的局限，丢掉可见、潜在各种束缚开始行动时，就已经在去往更远更美的路上。

绪纯 赵湖楸 供稿