春归万物生，策马踏新程。为进一步促进高三生物教学质量的稳步提升，2024年3月7日，常州市金坛区高三全体生物老师齐聚在金坛第一中学图书馆开展高三生物春学期教学研讨活动，此次活动由金坛区教师发展中心教研员张宏建主持。

首先，寇红红老师给我们分享了以“新冠病毒VS人体免疫之战”为主题的生物作业设计案例，寇老师基于“双减”政策，聚焦生物学科核心素养，同时结合时事热点-新冠疫情展开作业设计，她从作业定位、课标要求、大单元目标、设计思路、作业内容和设计特色几个维度来展开介绍，思路清晰，语言生动，引人深思。寇老师作业设计的题目层层递进，作业呈现阶梯型，从知识的巩固到技能的训练，再到综合实践能力的应用，循序渐进，由易到难，适合不同层次学生的学习，面向全体学生。其中开放性作业的设计创新性十足，最具亮点，她鼓励学生将免疫学知识和歌曲、绘画相结合，极大地调动了学生学习的积极性，促使学生在完成作业的过程中，感悟生活、积累经验，培养能力。

接着，徐晶老师介绍了金坛第一中学近期复习的阶段性举措，她提出以下几个策略：第一，教师要对重点章节进行专题复习，建立概念网络图，方便学生理解和记忆。第二，教师要做好情境信息的教材回归，将书本理论和社会实际联系在一起。第三，要关注学生思维能力和探究能力的提升，避免情境性知识的简单记忆，鼓励学生用专业的学科语言进行表达。她强调在进行复习过程中，重点要规范学生的答题过程，学生在答题过程面临着重重关卡，包括心理关、审题关、思维关、规范书写关、时间关等，如何帮助学生顺利度过这几大难关呢？徐老师就存在的现象仔细分析后给出了解决措施，具有实用性，有利于提高学生分析问题和解决问题的能力。

随后，张宏建老师组织了各校备课组长进行了经验分享活动，华罗庚中学的栾璐、金坛四中的陈丽、金沙高中的刘唤唤等分享了本校的教学计划、复习策略及目前存在的问题，包括如何将知识点进行有效的整合从而进行学案的编制？如何针对不同层次的学生进行分层教学？如何进行错题的有效整理？如何进行拓展提升性教学？每个老师都认真地参与到讨论之中，大家凝心聚力，认真分析了各自存在的问题并给出了解决措施，共同助力金坛生物高质量发展。

最后，张宏建老师对本次活动进行了总结性的发言，他提出近期复习过程中，生物教师要要具备“四富”，第一，要富有同理心，得学生心。在教学活动和日常生活中，教师要多去关爱学生，理解学生，多站在学生的角度去思考问题，与学生形成和谐融洽的师生关心，师生合力，共筑梦想。第二，要富追理行，得教材芯。教师在教学过程中要引导学生追求和发现真理，要在实践中去检验和发展真理，培养学生的科学思维和探究精神。教师要熟读教材，把握知识精髓，帮助学生将晦涩的知识点通俗化、直白化，方便学生理解和记忆，也要帮助学生将枯燥的知识趣味化、生动化，调动学生学习的积极性。第三，要富推理能，得逻辑力。教师应引导学生去推理出已知和结论之间的通道，培养学生的逻辑思维能力和探究能力。第四，要富条理法，得自信气。教师在工作中应制定明确的目标、制定优先级和时间管理、分解任务和制定计划、建立有效的教学流程，做事有条有理，让教学过程充满定气。

追梦何顾路漫长，乘风破浪再前行。2024年高考将至，让我们斩断畏惧，激发潜力，坚守征途，持续进取，共创辉煌明日。让我们共同助力，铸就热辣滚烫的人生。