各小学：

为进一步贯彻落实新课标的精神，促进我区小学生整体规范书写能力的提升，3月20日（上午9：40～10：10），我区按计划按惯例举行了一年一度的小学生二、四年级写字团体赛。现将比赛过程和结果情况通报如下：　

一、参赛对象及评卷说明　　

1.参赛对象：比赛面向全区所有小学的全体二、四年级在校学生，每班按实际学生数编排座位号全员参与。　　

2.监考方式：区教师发展中心派每校分管写字教学的领导随机交换督考，各校分别安排三、五年级语文老师监考二、四年级学生。考卷全程保密，当场拆封，学生答卷于考试后当天送交教师发展中心。对于因事因病缺考者都出具了有效的证明，并加盖了学校公章，并且得到督考的现场核实后才被认可。整个比赛组织有序，结果真实有效。　

3.评卷说明：今年的写字团体赛继续往年的做法，对所有参赛试卷均采用了电脑与手工相结合的方式进行评阅。评审组由各校分任语文的教导主任或指导训练书写有经验的语文老师组成，评审形式为双盲制，即以《义务教育语文课程标准（2022版）》中对于第一、第二学段写字的要求为标准，对所有参赛试卷进行两次评审，对少数有异议的试卷采用第三方评审，最终取均分产生学生书写得分。整个评卷过程充分体现评比的科学性与公平性。

二、比赛情况及评卷结果

全区各校对本次比赛予以了高度的重视，较多学校进行了充分的准备。在迎接比赛的训练过程中学生的规范书写水平有了一定的提高，认真的写字态度和良好的写字习惯已逐步养成。从整个阅卷结果来看，全区学生整体书写水平有平稳上升。　　

1.整体情况：

二年级共有32所学校132个班级5451名学生参赛，全区均分为81.02分，班级最高分90.16分，最低分66.63分。其中共评出一等奖20个班级，二等奖30个班级，优秀辅导老师20名，优秀写字教研团队4个（分别是：段玉裁实验小学、常胜分校、东城实验小学、新城分校）。

四年级共有32所学校118个班级4991名学生参赛，全区均分为78.76分，最高分93.15分，最低分59.5分。其中共评出一等奖20个班级，二等奖30个班级，优秀辅导老师20名，优秀写字教研团队4个（分别是：西城实验小学、华罗庚实验学校、河滨小学、岸头分校）。

2.亮点分享：

本次写字团体赛经过各校教师针对性训练，大部分学生书写时能做到规范、端正、整洁，绝大多数的汉字符合书写规范要求。在此基础上，能做到用笔精熟，起承转合自然，具备较强的书法意识应用。笔画方面，基本笔画合乎要求，学生能掌握笔画的长短、间距和形状。每个笔画之间展现了清晰、稳定的特点，字形流畅，注重起笔和收笔，让笔画呈现出适当的细薄和粗壮。结构方面，学生在田字格中能确定每个笔画在田字格中所处的位置，上下结构的字，左右结构的字注意到了汉字每个部件之间的大小和宽窄比例，准确把握汉字的间架结构。

由作品呈现的亮点，我们看到了老师在常态化教学中的耐心指导和有效训练。

3.问题归因：

从数据来看，学校、班级之间差异明显，少数学校（班级）存在明显的练习指导不到位的问题。部分学生笔画不够清晰、字体大小不一、书写不够流畅；存在笔画粗细和整体不协调，某些部分过于突出或不够明显的问题；缺少顿笔等书法意识的应用，笔画书写质量和结构布局细节有待提高。

①整洁问题。二年级学生用铅笔书写的时候，部分学生执笔姿势不正确，有铅笔晕染的痕迹，导致卷面不够整洁；部分学生做不到持之以恒，后面的书写质量不如前面，有明显用橡皮擦除的印迹，影响整体美观。四年级部分作品出现了较大面积的涂改，有多处修正带使用痕迹，导致作品不够整洁，观赏性大打折扣。

②结构问题。在汉字的间架结构方面，部分学生没能仔细先观察例字的特点。“夜”字中间部件要紧凑，有部分学生横撇的横画太长，整个字结构就会松散；“趁”字中走之底的横画间距要均匀，有的捺画不够舒展，不能包围住上面的部件，中间包围的部件撇画的方向不一致，在书写时需注意多横等距、捺画舒展、多撇平行。四年级书写中的普遍问题是，没能把握好字的间架结构，如“惹”中的卧钩，许多学生没能关注到起笔位置以及长短，将卧钩写得过长，失去了心字底的美观；“稀”字中禾木旁没有避让，导致结构没有做到左窄右宽；“超”字书写时捺画过平，使字形过扁。

③笔画问题。“甘”字横画要长，两个竖画同时出现在上方，左低右高，左边的竖稍向右倾斜、右边的竖略向左倾斜，三横之间做到等距；“反”字的首撇起笔高，方向稍平，有的学生把撇的头扬起来，第二笔是竖撇，起笔没有接到平撇的尾巴上；“植”字中两个横画的位置，右边横的起笔比木字旁的横画起笔稍高一点，而不是同高。有的同学直字中的两个竖画超过木字旁的竖画，最后的横画没有写直写平。四年级的学生，普遍问题是临写中观察范字不够细致，“需”字中雨字头的横钩没有内收。部分汉字中，垂露竖错写成了悬针竖。

④错字问题。小部分学生在书写的过程中容易出现错别字。如“扁”字下面的短竖遗漏，短竖没有向内收，或者没有从竖撇的中间起笔；“脚”字的单耳刀写成了双耳旁，或者横折钩的起笔太高；“赞”左上部分的“先”，最后一笔写成了竖弯钩；“惹”中间的“右”错写成了“石”。

⑤运笔问题：汉字每个笔画书写大致可分为三个阶段：起笔、行笔、收笔。不同笔画的起笔、行笔和收笔在写法上各不相同。就存在部分学生笔画的数目和关系都正确，但形态生硬、直板、轻重缓急不明显。

4.教学建议：

我们希望各校能总结经验，反思不足，尤其是对于本次调研中产生的类似问题要引以为戒。

①课标细读常研：各校教师要以此次写字团体赛为契机，仔细研究《义务教育语文课程标准2022年版》中对识字写字的年段要求，根据学生书写的薄弱之处，在常态化习字教学中落实课标要求，在研究中提升书法教学质量，促进学生书写水平的提高。

②方法精讲巧练：教师要注重习字方法的指导，首先教给学生观察范字、描红、临写等基本方法。指导学生观察范字的笔画“占位”、字的间架结构、每个字笔画的大小和宽窄比例、该写在田字格中的哪个位置，从笔画入手，带领学生准确把握笔画的形状和特点。教师要示范给学生正确的运笔方法，直观感受运笔的轻重缓急，每课可选几个具有明显特点的范字进行有针对性的指导：如结构特殊的、需要注意笔画间距的，有难写笔画的字进行有针对性的指导。学生对照范字，按照要点，落笔书写，边写边看，边写先想，做到意在笔先。

③习惯常抓不懈：在习字教学中，教师要及时纠正“双姿”，正确的坐姿和握笔方式是写好字的基础；学生要养成用笔干净的书写习惯，本次比赛有少部分同学的卷面影响了作品的整体效果。教师要引导学生练字时凝神静气、专注专一，并养成“提笔即是练字时”的良好习惯。

各校要以此次写字团体赛为契机，依据本校学生的书写情况，探究高效的写字教学策略，培养学生规范书写意识，持之以恒地提高学生的书写能力，从而促进我区学生书写水平的整体提升。

（华城实验小学  孙娜  段玉裁实验小学  潘麒文  供稿）